关于孟子和荀子的知识点有单选，多选，判断题。此外，孟子、荀子的教育观有时也会结合孔子、墨子的相关观点来区分考生。师范人物相关知识点是教师招聘考试中非常重要的知识模块，在历年考试中多次出现，考生需要重点掌握。

1.教育主张:

孟子认为，“民为贵，国为次，君为少。”孟子认为，为了使天下所有的人共同回归，那么统治者必须是仁者。荀子认为有条件统一中原的是秦国，而秦国一直重视法家，不欢迎儒家。法家更注重“以实力服人”。荀子的观点将德与力结合起来，这是荀子“仁义”学说的一大特色。

2.人性的理论:

孟子提倡性善论。认为:“仁、礼、智，不是外来的，是我固有的。”主张人天生以“仁、义、礼、智”为善的终点，后来对善的终点进行提升和拓展，使个人变得完美。孟子的性善论指出，教育和学习必须遵循人的内在根据，弘扬人的自觉。

荀子主张性恶论。想:“饥则食，寒则暖，苦则息，善则利而恶则害。”强调人天生具有趋利避害的本能。道德和理性不存在于人的本能中。如果任由本能不受抑制地发展，必将导致暴力。所以荀子主张化自然为虚假，以克制本能的恶。

3.个体身心发展的动机理论:

孟子注重人性的发展，所以属于内生论。内在论者强调个体的发展是先天素质造成的，认为个体的遗传基因是促进个体身心发展的驱动因素。

荀子注重后天因素对个体发展的影响，所以属于外批判论。国外学者强调个体发展是后天人造成的。后天的教育和环境是促进个体身心发展的驱动因素。

4.教育目的:

孟子认为，中国古代学校教育的目的是为了有一个光明的未来。人伦主要包括:父子有亲，君臣有义，夫妻有别，子女有序，朋友有信。通过学校教育培养君子的理想人格。孟子认为:“君子理想人格的实现有四种途径:抱志养气、忍让养性、求克己。”

荀子出于走向大一统时代的需要和他的礼法并举的政治理想，认为要通过教育来培养实行礼法的人才，即培养大学者。

五个。关于教学:

孟子特别强调教学过程中的个体意识。提出以下四点教学要求:

A.对深造的自我满足:强调在学习过程中，要做深入的学习和研究，要有自己的见解和看法。强调一点，信书不如无书。

B.与盈科共进:强调教学过程要遵循循序渐进的教学原则，孟子通过鼓励年轻人成长的故事告诉教育者，教学是一个自然有序的过程。

C.教学也是一技之长:孟子深受孔子教育思想的影响，强调在教育学生的过程中要针对不同的学生采取不同的教学方法。

D.专心致志:孟子认为中医要在学习的过程中吸收，不能一心一意。

荀子非常重视学习者对古籍的学习，强调:“闻不如闻，看不如看，知不如知，知不如行，学而只为行。”系统化的教学过程提出:

A.气味:荀子认为气味是学习的起点、基础和知识的源泉。首先，我们不能通过闻气味来把握我们所得到的东西的整体和规律。其次，感官往往会因为主客观因素而产生错觉。

B.知识:善于利用思维的功能去把握事物的本质和规律。荀子非常重视思维训练，提出了两种训练思维的方法。第一种:一切都在平衡中；第二种:虚静。

C.行:荀子认为行是学习的本质和最高阶段。