2019-06-26 | 文章来源：
它是课程教育学研究的一个核心内容，课程开发、实施和评价也常见于教师招聘考试中。今天，我们将带领您了解课程评价的两种主要模式，即目标评价模式和无目标评价模式。
课程评价不仅有利于课程计划的完善，对教师教学效果的提高也有着重要的意义，所以我认为课程评价的重要性不言而喻。
一、目标评价模型:
这一目标是在泰勒的课程原则和评价原则的基础上提出的。所谓泰勒的课程原则，是指泰勒提出的课程开发的四个步骤:(1)确定课程目标，即需要通过一门课程达到什么样的目标。(2)选择课程内容，即选择什么样的内容能实现课程目标。(3)课程内容的组织，即考虑用什么方法能更好的呈现课程内容。(4)评价，即对课程实施质量的价值判断。显然，在这四个步骤中，确定课程目标是最重要的，这也是 目标模式 名字的由来。顾名思义 目标模式 它是以是否达到预期目标来评价课程实施的质量。这种模式无疑简单、直接、方便。但也存在问题，即忽视学生的实际收获，于是无目的模式应运而生。
二、免费模式的目的:
无目标模式的作者是Screvane，其核心观点是将课程评价的重点从预期结果转向非预期结果，即考虑学生的实际收获。
这样说太抽象了。这里有一个更直观的例子。例如，在课程实施之前，我们的目标是让学生写 天地 四个字，但是实施后，学生并没有学会写这四个字，而是学会了正确的书写姿势。如果按照目标模型来评价，课程实施会因为没有达到目标而失败。但是，根据自由评价的目的，这堂课是成功的，因为学生们是有成果的。相信通过这个例子可以直观的发现，两种模式的主要区别在于课程评价的侧重点不同。
接下来我们通过一个表格简单梳理一下这两种模式的要点:
智朗教育浅析
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