2019-03-04 | 文章来源：
课程理论流派关键词
课程是地方教学与招生考试中教育学的核心章节。但是这个关于课程论典型学派的知识点比较抽象，比较难理解，所以按照代表人物和观点两个维度进行梳理和总结。在这部分考试中，客观题主要是单项选择题。因此，总结课程论各流派的关键词就显得尤为必要。
一，学科课程理论
代表人物:赫尔巴特
观点:学科中心课程理论主张教学内容以学科为中心，按照科学的逻辑体系和学生的认知心理活动组织教材，使学生更好地掌握人类科学文化知识的精髓。
简而言之，学科课程论学派的关键词:教科书、知识和知识的逻辑体系。
二，经验主义课程理论
代表人物:杜威
观点:该学派认为以学科为中心的传统课程是不可取的，应该被以儿童活动为中心的课程所取代，同时强调课程的组织应该是心理的。
简而言之，经验主义课程理论流派的关键词:儿童、学生、活动、经验、生活、成长、社会、做中学、实用性、实践、心理学。
第三，社会改良主义的课程理论
代表:布拉梅尔德
观点:该学派强调课程应围绕当代主要社会问题组织，并帮助学生在社交方面发展。同时，认为课程不应该帮助学生适应社会，而应该建立新的社会秩序和文化。
简而言之，社会改良主义课程理论学派的关键词:社会问题、学生参与社会、建立新的社会秩序。
第四，人本主义课程理论
代表人物:罗杰斯
观点:人文主义者要求课程的重点从教科书转向个人，主张课程要满足学习者的内外需要，课程内容的选择要落实 适当性 原则本质上倾向于以学习者为中心。人文主义者认为，教学是为了教孩子，而不仅仅是教课本。要进行真正的学习，孩子必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材与学生自身目的相关，学生感知到的情况下才能产生。因此，课程内容的组织应密切关注学生的生活、要求和兴趣。
总之，人本主义课程理论流派的关键词:以人为本、以学生为本、需要、自我实现、适当性原则 非指导性 模式， 助产士 、 催化剂 、 发起人 有意义的学习是指学习内容与个人之间的联系。 一个见多识广、团结一致的人 。
第五，存在主义课程理论
代表:奈洛尔
观点:该学派认为，确定课程设置的一个重要前提是承认学生自己要对自己的存在负责。
简而言之，存在主义课程理论流派的关键词:存在、以学生为中心、需要、有效学习是指学习内容与个人的联系，反对固定的知识，实现自己生命的价值和意义，我对自己负责。
不及物动词后现代主义课程理论
代表:多尔
观点:在分析和批判泰勒模式的基础上，多尔将其后现代课程标准概括为 4R 即丰富性、循环性、关联性和严谨性。
简而言之，后现代主义课程理论流派的关键词是:非封闭性、非统一性、非线性、丰富性(学科本身、学科间对话)、循环性(重新思考、提高能力)、关联性(学科内部、学科与外部的知识结构)、严谨性和开放性。
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