在考试的过程中，这部分内容一般都是全题备考，单项和多项判断的客观题，简答题的主观题。因此，学生需要全方位把握这部分内容，在理解基本概念的基础上准确记忆，以便灵活应对各类题型。

教学原则有八条，即科学性与思想性相结合原则、因材施教原则、巩固性原则、能力原则、循序渐进原则、理论与实践相结合原则、直觉原则和启发原则。最后阐述了科学性与思想性相结合，因材施教的原则。这次主要阐述了循序渐进原则和理论联系实际原则。

一，教学原则的概念

教学原则:根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本原则，是教学工作必须遵循的基本要求。教学原则不仅指导教师的教学，也指导学生的学习。

检查:对定义的检查有三种形式。第一，制定原则的基础，除了概念本身 教学目的 教法 另外，如果你陈述 是 教学实践 身心发展规律 也是正确的；第二:地位的逆向选择，即 基本要求 Dig 空进行反向选择；第三，教学原则与教学规律的关系首先表现在:科学的教学原则是教学规律的具体体现；其次，教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，而教学原则是人自己制定的主观东西。在大多数情况下，两者并不完全一致，不是一个规则换一个原则，而是一个原则可能反映很多规则，一个规则反映很多原则。

二、我国中小学常用的教学原则

1.循序渐进的原则

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进 前言 包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。

关键词:知识逻辑顺序+学生认知发展顺序

对应定律:顺序定律

常见考点:

①“学”:年轻人听，问，但学不快；杂而不劣，你会迷茫而无止境；不给别人就叫孙(题目里可以直接选)

②孔子:欲速则不达。

③孟子:英科落后。

④荀子:不积跬步，不达千里；不积小流，成不了河。

⑤朱:循序渐进，细读细想；不上进，不敢后求；君子教人有秩序。先教小的近，再教大的远。

⑥ ；Moth

⑦ ；一个好的提问者，比如处理一个棘手的问题，是先改变事情，然后才是他的程序

⑧别称:系统性原则。

⑨目的:处理教学活动秩序、学科课程体系、科学理论体系和学生发展规律(基于身份的逆向选择或判断题)之间的复杂关系。

实施要求:

2.理论联系实际的原则

是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

关键词:学习知识+应用知识

对应:直接经验和间接经验相结合的规律。

常见考点:

①荀子:所见不知，所知不为；知道却不去做，就会犯困。

②俗话:读万卷书，行万里路；真知来自实践；纸上谈兵会觉得练功浅薄永远不会知道

③王阳明:知是行的开始，行是知的成就。

④刘翔:耳听为虚，眼见为实。

⑤赵括:纸上谈兵(对面)

实施要求:

①书本知识的教学要注意与实践相结合；②重视培养学生运用知识的能力；③正确处理知识教学和技能训练的关系；④补充必要的地方教材(主要是简答题用于备考；如果是选择题的形式，还有 进行第三次研究 可选地)

第三，课后练习

1.【单项选择】下列说法出自“学”，体现了循序渐进的原则()。

A.别生气，别生气，别偷懒。b .学而后知不足，教而后困

C.道而赋引，强而赋抑，开而婷杂而不劣，则坏而乱而不修。

【答案】d .解析:本题考查教学原则。

a项: 不要生气，不要生气 出自《论语》，意思是在他想明白之前不要开导他，在他心里明白却不能完美表达之前不要启发他。如果他不能举一反三，就不要反复给他举例，体现了启发性原则。与题目描述不符，排除。

b项: 然后学不足，教然后知难 出自《学记》，意思是教与学可以互相促进，体现了教与学的原则。与题目不符，所以排除。

c项: 然而，符涛领导，是强大的，但克制，而凯达夫 出自《学记》，意为引导学生，但绝不牵着鼻子走；对学生要求严格，但绝不让他们感到压抑；要在问题一开始就启发学生思考，绝不把最后的结果呈现给学生，体现了启发教学的原则。不符合题目，排除。

d项: 杂而不劣，坏而不修 从《学记》来说，就是老师教的乱，学生学的乱，会让学生很迷茫，无所适从，体现了循序渐进的原则。

因此，ABC选项与题意不符，故题选d项。

2.【单选】小学语文老师告诉学生如何分辨 购买 还有 出售 用两个词来说 少买多卖 学生们很快记住了这两个词。也有同学把 烘干 书面 狂躁 ，放 不耐烦 书面 易怒 老师教学生记住 干的一定要防火，急的一定要跺脚 从此，学生们就不会混淆这两个词了。语文老师在提问中运用的教学原则主要是()。

A.直觉原则b .因材施教原则

C.理论联系实际的原则d .启发原则

【答案】c .解析:本题考查教学原则。

A项，直觉原则是指教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面掌握知识。

B项，因材施教原则是指在教学中，教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生扬长避短，获得最佳发展。

C项，理论联系实际原则是指以学生的基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识。达到学以致用、学以致用的目的。

D项，启发性原则是指在教学过程中，教师根据学习的客观规律，运用各种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，积极探索。

在练习中，语文老师在讲解汉字时，联系实际生活，固执于对学生的区分和记忆，体现了理论联系实际的原则。所以ABD选项不符合题意，所以本题选择c项。