首先，测试情况

个体的身心发展是指随着年龄的增长而发生的有规律的、持续的身心变化过程，包括生理和心理两方面的发展。个人身心发展的一般规律是每年各市各类教师招聘考试的重点内容。其考察方式以单项选择、多项选择和判断为主，偶尔会设计和讨论考点。调查方式主要有两种:记忆和了解。背记考察每一个规律与其教育启示或五律范围的匹配性，而理解多侧重于选例或判断。所以我们需要在死记硬背的基础上，对知识有深入的理解。接下来，我们一起来梳理一下个体身心发展的一般规律！

二、知识梳理

三、记忆大使:顺序还不错。

第四，火眼金睛

熟能生巧。

1.【单项选择】儿童思维在幼儿期以直觉动作为主，小学以具体形象为主，中学以逻辑思维为主，体现了()的规律。

A.差异b .顺序c .阶段d .不平衡

1.【答案】c .本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。

A项，差异，指个体之间发展的差异；群体之间的发展是不一样的。要求教育者因材施教。不符合题目，排除。

B项，顺序，是指个体的身心发展是一个从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。要求教育者一步一步来。不符合题目，排除。

C项，阶段，是指个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。教育者被要求分阶段教学，却做不到 一刀切 。幼儿阶段、小学阶段、中学阶段的学生特点是不同的，符合阶段重点的不同年龄阶段有不同的特点。符合题意，故C项正确。

D项，不平衡，有两种表现。第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。第二，不同方达到的某个发展水平或成熟期是不一样的。要求教育者在合适的时间授课。不符合题目，排除。

综上，选项ABD不符合题意，故本题正确选项为c项。

2.【判断】用于教育 一刀切 该方法违背了人的身心发展的时序规律。( times)

2.【解析】:本题考查的是个体身心发展的规律。个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。所以要求教育者根据不同年龄阶段的特点分阶段实施，不能自行选择教育教学的要求、内容和方法 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。问题根源违反了阶段而不是顺序。因此，表述有误。