班级授课制前世:(1.1元，19天快学班，10月20日开学)

奴隶社会初期，各国教学组织的基本形式是古代的个别教学，效率低下，人才质量难以保证。它没有现在的课堂教学形式。随着社会的发展，对劳动力的需求越来越高，对劳动力数量的需求也越来越大。然而，传统的个别教学已不能满足社会的要求，于是，班级授课制在近代发展起来。其实在古罗马，教育家昆体良曾经提出一种 课堂教学 思想，可以在短时间内有效培养一批人才，但还未能实施大面试，但也算是一种班级授课制 前世 走吧。

班级授课制的诞生:

班级授课制的诞生真正开始于西欧的一些国家。17世纪初，先进的乌克兰兄弟会学校有班级授课制。接着，1632年，捷克教育家夸美纽斯在总结自己教育实践经验的基础上，发表了《大教学论》。这本书从理论上系统地论述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础，班级授课制由此诞生。

班级授课制开发:(1.1元，19天快速学习班，10月20日开课)

班级授课制诞生后，德国赫尔巴特和苏联教育家对此做出了重要贡献，其中赫尔巴特在其《普通教育学》中提出了教学过程的形式阶段理论，为班级授课制的进一步推广提供了更加科学的理论指导，而前苏联教育家提出的班级类型和结构，也使班级授课制更加成熟。19世纪中叶，课堂教学成为西方学校教育的主要形式。然而在中国，1862年北京师范大学采用了第一个班级授课制。1902年，“壬寅学制”颁布后，班级授课制在中国广泛推广。直到现在，班级授课制也是国际上普遍采用的一种教学组织形式。

在我们了解了班级授课制的诞生和发展之后，对于这样一种风靡全球的教学组织形式来说，它是否完美？答案肯定是否定的。班级授课制的优点和缺点显而易见:

班级授课制的优势在于，与单个授课制不成系统的教育形式和内容相比，班级授课制对课程计划、课程标准和教材有一定的要求，保证了教学质量，有利于发挥集体教育作用。然而，在班级授课制的发展过程中，其缺陷也不断显现出来。班级授课制的硬性统一要求不利于学生个性的培养，学习内容过于偏重理论，不利于创新精神和实践能力的培养，不能适应现代教育的理念。因此，我们必须改革课堂教学体系，使之 更新你的生活 。

在我们了解了班级授课制的产生和发展之后，我们一起来练习几个问题:

1.首先提出了普及教育的思想，详细论述了班级授课制的教育本()。

A.杜威的民主与教育b .赫尔巴特的普通教育学

C.夸美纽斯的《大教学论》d .昆体良的《口才原理》

1.【答案】c .解析:夸美纽斯的《大教学论》系统论述了班级授课制，这也标志着班级授课制的出现，所以本题选择c。

【核心考点】教育学 mdash mdash教学 mdash mdash教学组织形式 mdash mdash课堂教学系统

【复杂系数】★

2.在班级授课制下，班里的学生很容易学会 贫富差距。问题，其中一个重要原因在于()。

A.班级授课制容易导致以书本为中心。

B.班级授课制忽视了学生实践能力的培养。

C.班级授课制不利于学生的主体地位。

D.班级授课制不利于兼顾学生的个体差异。

2.【答案】d .解析:本题考察了班级授课制的弊端:(1)强调书本知识的系统学习，容易产生理论与实践的脱节。(2)在教学过程中强调标准的同步统一，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教。学生差距大的主要原因是在班级教学中，班级形式比较单一，老师按照统一的标准来教，没有办法因材施教，所以选择了D。

【复杂系数】★

【核心考点】教育学 mdash mdash教学 mdash mdash教学组织形式 mdash mdash课堂教学系统