在历年的教师招聘考试中，个体身心发展的一般规律是教育学的重点之一，主要出现在单选题、是非题、选择题三种题型中，以可理解性记忆为主。本文对这个知识点进行了梳理，希望对你有所帮助！

首先，顺序

含义:个体身心发展是一个从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。

关键词:by hellip hellip致 hellip hellip(不可逾越，不可逆转)。

举例:比如个体思维的发展是从直观的动作思维到具体的形象思维，再从具体的形象思维到抽象的逻辑思维。

教育启示:教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。

相关声明:不要拔苗；不要给陵墓；不学等。；杂施无孙，劣乱无修；映客落后；慢慢来。

第二，舞台

含义:个人的发展是一个分阶段的连续过程。连续的阶段定期更换，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

关键词:年龄不同，特点不同，发展任务不同。

举例:比如儿童的思维发展主要是以直觉动作思维为主，小学是具象形象思维，中学是抽象逻辑思维。

教育的启示:人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施，不能随意选择教育教学的要求、内容和方法 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

相关声明:幼儿教育不能小学化。

第三，不平衡

含义:第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。第二，一定的发展水平或成熟期不同。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

关键词:同侧速度不同；不同方面不同步。

举例:比如发散思维的发展，3-4岁是第一个高峰，7-8岁是第二个高峰。

教育启示:教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，适时施教，即教育要在儿童发展的关键期或最佳期进行。

表情:能叫的时候；时间再学习，虽然辛苦辛苦；过了这个村，就没有这个店了。

四。补充

意义:互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。一方面是指身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。

关键词:生命与生命互补；学生和心灵相辅相成。

例子:如失明和听力；强壮的身体。

教育的启示:教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

相关声明:长善救损。

动词 （verb的缩写）个体差异

意义:个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

关键词:群体之间；个体之间。

例子:小明擅长语文，小红擅长数学。

教育启示:教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有针对性地进行教学，让每个学生都得到最大的发展。

相关说法:教师因材施教；闻一切；看它是什么，做什么，做什么是安全的；人心不同，各如其面；量身定制；中文或以上也可以。

不及物动词完整

意义:教育面对的是一个活生生的、完整的人，他不仅是生物的、社会的，而且表现出个体的独特性。只有从整体上把握教育对象的特征，才能教育人。

关键词:整个人。

例:比如通过教育，把学生培养成完整的、完美的人。

教育的启示:人的发展的整体性要求教育要把学生作为一个复杂的整体，促进学生在体、智、德、美、行(实践智慧和能力)等方面的全面和谐发展，把学生培养成为完整的、完美的人。

以上是对个体身心发展一般规律相关知识点的总结。考生在备考教师招聘考试的过程中，结合以上逻辑梳理，可以熟练掌握自己的知识点。

最后，再次希望能对考生备考有所帮助！