根据不同的标准，师生关系的类型可以分为许多不同的类型。我们已经非常熟悉勒温、李皮特和怀特对师生关系的划分。今天我们就来介绍一下师生关系的意义和稳定性的综合分析，看看师生关系的类型。

1.针对年轻一代成长的社会角色关系。

师生之间的社会关系是代际关系、政治关系、道德关系、法律关系等。由作为成人社会代表的教师和作为未成年社会成员的学生在教学过程中形成。师生社会关系是规范的，是人与人之间各种社会角色关系在教学中的反映。

(1)师生之间存在代际角色关系；

(2)师生之间存在政治角色关系；

(3)师生之间存在文化关系；

(4)师生之间存在道德关系；

(5)师生之间存在法律关系。

2.以直接促进学生发展为目的的教育关系。

师生教育关系是指教师和学生在教学活动中为促进学生的全面发展和自主发展而形成的教育与被教育、组织与被组织、指导与被指导的关系。它是现实师生关系的体现，是形成性的。教育是师生关系的主体。没有教育，师生的社会关系也是存在的。但是没有教育关系，教育活动就很难进行。教师和学生之间的教育关系也是多种多样的:

(1)从主体在教学过程中的地位和作用来看，教师和学生是教育与被教育的关系；

(2)从教学作为一个组织来看，教师和学生共同生活在学校、班级、教室等共同体中，形成组织与被组织的关系。教师是这些群体中的一员 Leader 保持必要的权威，维持一定的秩序，对集体凝聚力和团队精神的形成至关重要。教师组织学生而不是学生组织教师；

(3)从教学活动的角度来看，教师和学生是一种平等的交流和对话关系。

3.以维持和发展教育关系为目的的心理关系。

师生关系的建立和发展不仅受到社会需求、社会文化传统、现实制度、教育目的和任务的制约，还受到师生心理活动的影响。师生心理关系是指师生之间为了维持和发展教育关系而产生的内在关系，包括人际认知关系、情感关系和人格关系。师生心理关系的本质是师生之间的情感是否和谐，人格是否冲突，人际关系是否和谐。

综上所述，师生关系可以分为社会关系、教育关系和心理关系。其中，教育关系是一种具有建构性和发展性的基本关系，其他师生关系都是为这种关系服务的。社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人在教育教学中的地位和作用的直接反映。它具有规范性和稳定性的特点，往往以强硬的方式投射到师生的教育心理关系中。心理关系是教育关系的基础和深化。它往往反映社会关系，并以隐性和感性的方式直接影响教育关系。与前两种关系相比，它具有情境性和分散性的特点。

[刀测试]

从师生关系的重要性和稳定性综合分析，师生关系主要包括()。

A.以年轻一代成长为目标的社会关系

B.以实现教学任务为目标的人际关系

C.以直接促进学生发展为目标的教育关系

D.保持和发展教育关系的心理关系

E.教与学之间相辅相成的关系

【答案】ACD。分析:师生关系的类型包括:①以年轻一代的成长为目标的社会关系(代际关系、政治关系、道德关系、授受关系、法律关系)；②旨在直接促进学生发展的教育关系(主体间关系)；③以维持和发展教育关系为目的的心理关系(人际认知关系、情感关系、人格关系)。