行为学习理论是教育心理学中最重要的理论之一，内容繁多，实验复杂。为了帮助你区分巴甫洛夫的经典条件作用和斯金纳的操作条件作用的异同，更好地掌握行为主义 s-R ；实验联系，我们可以从实验结果出发。

1.巴甫洛夫的经典条件作用理论

巴甫洛夫经典实验:经典条件反射实验(吃狗的敲钟实验)

巴甫洛夫发现，当狗吃食物时，它们会分泌唾液，这是一种自然的生理反应，不需要学习。这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，这种刺激叫无条件刺激。如果狗狗每次吃饭都按门铃，一段时间后，狗狗只要听到铃声也会分泌唾液。这是一个中性刺激，钟因为与无条件刺激有联系而成为条件刺激。由此引起的唾液分泌是一种条件反射，后来被称为 经典条件反射 。

二，斯金纳的操作条件作用理论

斯金纳的经典实验:神秘盒子实验

斯金纳改进了桑代克的猫笼饲养实验，创造了 斯金纳盒子 斯金纳认为，人和动物的行为有两种:反应行为和操作行为。反应行为是由特定刺激引起的，是经典条件反射的研究对象。而操作行为则与任何特定刺激无关，是生物体自发的、随机的反应，是操作条件反射的研究对象。操作行为主要受强化规律制约。

三。经典条件作用和操作条件作用的异同。

(A)共同点

1.学习的最终结果是在某种刺激和某种反应之间建立联系。

2.都是强调外在的刺激和外在的反应，而忽略了内在的心理过程。

3.有习得规律，有消退规律，有分化规律，有概括规律。

(2)差异

1.连接建立的顺序是不同的。经典条件反射将无条件刺激与一个中性刺激结合一次或多次，最终建立某些反应之间的联系；操作性条件反射强调在一定的刺激情境下，建立正确反应和强化刺激之间的联系。简而言之，前者建立S-R连接，而后者建立R-S连接。

2.刺激有不同的含义。前者指的是不能引起反应的中性刺激，后者指的是具有奖励性质的强化刺激，而不是中性刺激。

3.反应的意义不一样。前者主要是指个体与生俱来的情绪反应或内脏、腺体的某些反应，后者是指个体可以主动控制的肢体外部反应。

4.使用条件不同。前者主要用于解释人的各种情绪反应、内脏或腺体反应是如何与各种中性刺激相联系的，其内在机制是什么。后者主要讲解如何有效地建立和形成新的行为，尤其是如何利用强化来形成好的行为或改变坏的行为。