赫尔巴特是19世纪德国著名的哲学家、心理学家和教育家。 传统教育 1806年出版的《普通教育学》被认为是西方教育史上第一部具有科学体系的教育著作，他本人被誉为 科学教育学之父 。他的思想在教招考试中主要以客观题的形式进行考查，我们对其进行了系统梳理，以便更好的理解。

1.历史地位:

(1)在教育史上第一次将心理学作为一门独立的科学，并试图在心理学和伦理学的基础上建立系统的教育学理论；

(2)是现代试图使教育学成为一门科学的奠基人，被称为 科学教育学之父 其《普通教育学》被认为是教育史上第一部具有科学体系的教育著作；

(3)对教学方法、教学阶段、各种兴趣和教育教学原则等教学过程的理论分析，在世界教育史上有开拓性贡献；

(4)重视教师的主导作用，严格管理孩子，系统化的主观主义课堂教学，杜威后来称之为 传统教育 主要代表，其心理学也被杜威称为 教师心理学 。

2.支持

(1)以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中统觉的概念应用于教学，强调教育学科的科学性；

伦理学:其基本内容包括五个道德观念:内在自由、完美、善良、正义和公平，它们构成了教育目的论的基础；教育的目的是通过知识的传授，使受教育者能够辨别善恶，培养意志，培养行善除恶的品德。教育的最高目的是培养五种道德观念。

心理学:受德国哲学家莱布尼茨、沃尔夫、康德和英国哲学家洛克的影响。指出心理上的途径、手段和障碍，进而确定达到教育目的的方法和手段。

①观念:心理学是研究观念的科学，观念是心理活动的基本要素。各种观念的形成和运动构成了人类意识的全部内容。

②统觉:统觉一词最早由莱布尼茨提出，他认为统觉是一种自发的活动，主要依靠头脑中已有内容的影响。通过统觉，人们可以理解、记忆和思考相互结合的概念，从而完成高级的思维活动。是指当前事物引起的心理活动与已有知识和经验相联系、相融合的过程，即新旧知识相互融合的过程。

③兴趣:指积极的心理活动，实际上是一种大规模的、广泛的观念活动，即意识门槛上的观念处于高度活跃的状态。兴趣可以分为六类:经验的、思辨的、审美的、同情的、社会的和宗教的。活动可以分为四个阶段:关注、期待、探索、行动。

(2)强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点；又名杜威及后世 传统/旧三中心 所以赫尔巴特还是传统教育的代表人物。管理孩子的目的是 创造一种维持秩序的精神 ，因为孩子生来就表现出不听话；管理方法包括威胁、监督、命令、惩罚、权威和关爱等。

(3)赫尔巴特通过对兴趣概念的分析，区分了兴趣的不同阶段:注意、期望、请求和行动。根据兴趣的四个阶段，赫尔巴特提出 四阶段教学 理论将教学过程分为四个阶段:清晰、联想、系统、方法。后来被他的学生齐乐修改成准备、提示、对比、总结、应用五段，称为 五段教学法 ；

A.清晰(或clarity/clarity):教师演示直观教具和讲解，让学生得到清晰的表象；

B.联想(或联想):新旧知识相联系；

C.系统:将新旧知识的形成系统化；

D.方法:通过应用和实践，进一步巩固和加强。

(4)教学方法:根据统觉过程中经历的三个环节，即感官刺激、新旧观念的结合和统觉群体的形成，提出了三种相应的教学方法:简单提示教学(叙事教学)、分析教学和综合教学。

(5)课程设置:根据兴趣分类拟定了包括文科科目在内的广泛学科，根据经验兴趣设置自然、物理、化学、地理等课程；数学、逻辑、语法等课程要根据思辨兴趣设置；文学、绘画等课程要根据审美兴趣开设；历史、政治、法律等课程要根据社会兴趣开设；神学应该根据宗教兴趣来设置。

(5)教育教学原则: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教学的教育。 认为只有在掌握知识的基础上，才能形成学生的道德意识和行为。同样，如果教学中没有德育，也只是没有目的的手段；没有教学的教育是没有手段的目的。

(5)教育目的:提高道德水平，培养良好的社会公民。教育的目的是通过传授知识，使受教育者能够辨别善恶，培养意志，培养品德。教育的最高目的是培养五种道德观念(内心自由、完美、善良、正义和公平)。

[实践]

1.传统教育学派的代表赫尔巴特主张 中心3 它是指()。

A.教师中心、教材中心和课堂中心

B.儿童中心、体验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心

D.管理中心、服务中心和教学中心

【答案】a .分析:赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出 中心3 即教师中心、教材中心和课堂中心。

2.()它被公认为第一部现代教育著作。

A.大教学论b .普通教育学c .民主与教育d .康德教育学

【答案】b .解析:《大教学论》被认为是近代第一部教育著作，是夸美纽斯写的；《普通教育学》是公认的第一部现代教育著作，作者是赫尔巴特。