2019-07-16 | 文章来源：
课程分类这个知识点在陕西联考教师招聘考试中主要以客观题的形式进行测试，主要以概念或例题单选和多选的形式，考察学生对课程分类的理解。因此，对课程分类这一概念本身有一个清晰的认识，并能够充分理解和灵活运用是非常重要的。
课程分类:
1.根据内容属性，课程可以分为学科课程和体验课程。
学科主要是指按学科设置课程，即从学科知识中选取密切相关的内容组成一门学科，分门别类授课，注重知识的逻辑性、系统性和体系化，主要强调间接体验。比如《奴隶社会的六艺》就是典型的学科课程。该学派的主要代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、斯潘塞、培根等。
体验课程叫it 活动课程 或者 人生历程 主张以儿童的兴趣和体验为基础设计课程，以儿童的活动为中心，以活动、体验和兴趣为重点，以直接体验为重点。体验课程的主要代表人物是杜威和凯布曲(凯布曲是杜威的学生)。比如 综合实践活动课程 属于体验课程。
2.按照组织方式，课程分为学科课程和综合课程。
分科课程提倡以单科的形式组织课程，让学生获得逻辑清晰的文化知识。分科课程和学科课程的本质是强调知识和间接经验的逻辑性、系统性和清晰性。比如我们常说的语文、数学、英语是学科专项课。分科课程的主要代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、斯潘塞、培根等。
综合课程强调将两门或两门以上的学科结合起来形成一门课程，注重学科的综合性和系统性，强调学科之间的内在联系。比如，我们年轻时学到的东西 和道德生活课程 或者 道德与社会课程 都属于综合类课程。综合课程的代表是怀特海。
小学主要以 综合课程 主要是初中主要以 除法+合成 课程形式为主，高中主要以 分科课程 主要是。
3.根据实施要求，课程可分为必修课和选修课。
必修课是每个学生的必修课，旨在培养和发展学生的共性，强调相似性，是为保证所有学生的基本学术能力而开设的课程。例如，大学里的英语课程、马援课程和冥想课程都是必修课。
选修课是指学生可以根据自己的兴趣、爱好等特点，在一定范围内选择选修的课程。就是培养和发展学生的个性，强调差异。比如大学的篮球课，创业课，都是学生根据自己的实际情况选择的。
4.按照设计开发主体，课程可以分为国家课程、地方课程和学校课程。
国家课程(一级课程)主要由国家制定，体现了国家的教育意志。
地方课程(二级课程)主要是省级教育行政部门指定的、符合当地发展实际需要的课程。
学校课程(三级课程)主要由学校教师编写。学校课程又称校本课程，是以学生的兴趣和需求为目标，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和选择课程，以体现学校的办学宗旨和特色。
5.根据课程任务，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。
基础课主要培养学生的基本能力，比如: 三基 读写和计算能力。
拓展训练课程主要是拓展学生的特殊能力。比如绘画课和音乐课，主要是拓展学生的绘画和音乐能力。
研究型课程主要培养学生的探究态度和能力，提倡学生在教师的指导下，自主探索和设计，完成教学任务。
6.根据课程呈现的方式，课程可以分为显性课程和隐性课程。
显性课程(开放课程)，主要是在学校场景中以直接、明显的方式呈现的课程，是经过规划和预期的(区分显性课程和隐性课程的主要标志)。比如课程表里的课程。
隐性课程(潜在课程或自发课程)主要是在学校情境中间接、隐性呈现的课程，是无计划、无预期的。如校训、班风、师生关系、课表等。
注:课程分类中单项选择和多项选择考试相对较多，需要深入理解和掌握。
练习:
多选
1.课程设置中的课程属于()。
A.显性课程b .隐性课程c .基础课程d .校本课程
1.【答案】:a .解析:外显课程主要是在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程，是有计划、有预期的。课程表中的课程都是事先计划好、预期好的，属于显性课程；隐性课程主要是在学校场景中呈现的一种间接的、隐性的课程，它是无计划的、意外的。基础课主要培养学生的基本能力；学校课程又称校本课程，主要由学校教师编写，体现学校的宗旨和特色。所以，本题选a。
2.注重学科知识本身，而忽略了学生的兴趣和需求。课程是()。
A.显性课程b .隐性课程c .学科课程d .活动课程
2.【答案】:c .解析:外显课程主要是在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程，是有计划、有预期的。课程表中的课程都是事先计划好、预期好的，属于显性课程；隐性课程主要是在学校场景中呈现的一种间接的、隐性的课程，它是无计划的、意外的。学科主要是指按学科设置课程，即从学科知识中选取密切相关的内容组成一门学科，注重知识的逻辑性、系统性和系统性。这个活动叫做 体验课程 、 人生历程 提倡以儿童的兴趣和体验为基础设计课程，以儿童的活动为中心，以活动、体验、兴趣为中心。所以，本题选c。
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