2019-06-21 | 文章来源：
教学过程基本规律是D型考试的重要考点，涉及分析题和案例分析题。教学过程的四个法则应从它们各自的定义来理解:
(一)直接经验和间接经验的统一
直接经验是学生通过亲身实践获得的，间接经验主要是指书本知识和老师传授的内容，是人类在长期的认识过程中积累的知识。两者的关系是，学生主要学习间接经验，但学习间接经验要以直接经验为基础。
1.学生主要学习间接经验。
学生认知的主要任务是学习间接经验，这种方式效率高，可以在短时间内获得大量的系统知识。
2.学生应该在直接经验的基础上学习间接经验。
强调学生主要学习书本知识，决不能忽视学生直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合。
(二)掌握知识与发展能力的统一。
在教学过程中，既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，在教学活动中辩证地统一二者。二者的关系是，掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的必要条件和前提。
1.掌握知识是开发智力的基础。
智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。只有引导学生有意识地掌握和运用知识，才能有效地开发智力。
2.智力发展是掌握知识的重要条件。
智力水平直接影响学生知识的广度、深度、巩固和应用，因此智力的发展是掌握知识不可缺少的条件。
(三)教师主导和学生主体的统一。
在教学过程中，既要充分重视教师的教，又要充分调动学生的学。只有把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，才能取得良好的教学效果。二者的关系是，教师在教学过程中处于组织者的地位，教师要充分发挥主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的能动性，建立合作、友好、民主、平等的师生关系。
1.知识是思想道德形成的基础。
科学本身具有一定的思想道德教育因素。学生思维的提高需要知识作为基础，知识的增加有助于学生的道德认识。
2.学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。
学生学习目的、学习态度、积极性等思想品德因素的提高，可以促使学生主动学习知识。
(四)知识传授与思想教育相统一。
在教学过程中，教师在传授知识的同时，还应注重对学生进行思想道德教育，并将二者有机地结合起来，使学生在知识能力和思想品德上获得理想的发展和进步。二者的关系是，知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高为其主动学习知识奠定基础，知识传授与思想品德教育有机结合。
1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥其主导作用。
在教学中，教师引导学生的学习方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，组织教学活动。
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主动性。学生是完整的人，是有主观能动性的人。因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的必要条件。
【试题复制】
有一种观点认为“教学不是教给学生现成的知识，而是教给学生学习方法”。请对这一观点进行判断和分析。
[思路]
1.新课程改革倡导的教学理念:“教学生知识，教学生学习”
2.教学生现成知识的弊端和教学生学习的积极影响。
3.教育者如何贯彻教学理念(文选)
第三步:结论。
【参考答案】
这个观点是正确的。
首先，新课改的教学理念，在新课程背景下，主张从“教学生知识”转向“教学生学习”，即在题目中把学习方法交给学生。授人以鱼不如授人以渔。“授人以鱼”教给学生现成的知识，“授人以渔”是教学生学习的一种方式。题目中的表述体现了学习方法的重要性，符合新课改背景下从“教学生知识”到“教学生学习”的教学理念。
其次，教给学生现成的知识，会导致学生被动接受，限制学生思维，不利于学生发挥主动性。向学生传授学习方法可以促进学习效率的提高，充分发挥学生的主动性，帮助学生形成良好的学习习惯，塑造良好的学习品质，培养学生的创新实践能力。
最后，教师要转变角色，变知识的鼓动者为引导者，引导学生掌握基本的学习过程、学科的特点、学科的研究方法，从而培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习，取得良好的学习效果。
综上所述，说题干符合新课改的教学观是正确的。
智朗教育浅析
扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试
回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。
回复 视频演示 查看各个学科的视频演示！
注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。
