2019-02-20 | 文章来源：
教学论是教师招聘考试教育学的重要组成部分。一般来说，所有的题都需要备考，这对于很多同学的学习来说可能是相当麻烦的。在学习过程中，他们需要理解和记忆每个教学原则的含义。在这里，我给大家简单介绍一下教师招聘考试中常见的教学原则。
1.科学与教育相结合的原则，是指既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，同时又要结合知识和技能中所蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德品质的教育。可能经常会结合一些例子来考察，比如历史老师讲岳飞的历史事迹和爱国主义教育，也就是教学过程中知识和道德因素的结合。
2.理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。一般会结合名言或事例来考察，如“读万卷书，行万里路”，“知是行之始，行之所知是行之成”，“纸上知之浅，行必果”，“见之而不知，知之而不为”。
3.直观原则是指教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，有效地掌握知识。例如，乌申斯基指出，一般来说，儿童是通过形式、颜色、声音和感觉来思考的；夸美纽斯也说过，“一切需要知道的东西，都应该通过事物本身来教导”。
4.启发性原则。教师在教学工作中运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和分析问题、解决问题的能力。启发原则一方面要能结合案例分析，另一方面要掌握相应的常用文言文，如“道与赋，强与赋，开与赋。”“君子之教，比喻也。”苏格拉底的助产术也体现了启蒙原则。
5.循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。这个道理还需要积累一些相应的名言，比如《学习笔记》中的“年轻人听着问着，却学不会”；“杂用无孙导致乱而不修。”；“不做则无节，谓之孙”。在《劝学篇》中，“不积小流，不成大器；不磕磕绊绊，行万里路。”朱的《步步为营，细细读，细细想》。孟子是“富强而落后”的。
6.巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，需要时能准确呈现，以利于知识和技能的应用。总结一些常见的名言，《论语》意为“古为今用”、“学而与时俱进”；乌申斯基《复习是学习之母》“把学习比作醉酒拉车，边拉边扔，家里只剩下一辆空车”；夸美纽斯说，“学而不固，犹如把流水泼在筛子上”。
7.能力原则，又称可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。这一原则强调教学内容的复杂性，体现在《学记》中的“你不知道你说的是什么，但你可以放弃它”，遵循了最近发展区的规律。
8.因材施教原则是指教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生。同时，他们要根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每个学生扬长避短，获得最佳发展。它遵循个体身心发展的个体差异规律。在《论语》中，我们要把它看成是什么，它是做什么的，它是为了什么而安全，这样人们就尴尬了。还有大成功，小成功，一把钥匙开一把锁，等等。
结合常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。例如:
我国古代《学记》总结出“取长补短”、“启发诱导”、“博采众长”等宝贵的教学经验，都属于()的范畴。
a:教学原则B:教学目的
c:教学内容D:教学方法
答:教学原则是指导教学工作的基本准则，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的。教学原则不仅指导教师的教学，也指导学生的学习。教学原则贯穿于一切教学活动，正确灵活地运用教学原则是提高教学质量的重要保证。问题描述的教与学都属于教学原则的范畴。
智朗教育浅析
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