2017-05-27 | 文章来源：
杜威被誉为实用主义哲学的创始人、进步主义教育的代表和现代教育学之父。他的代表作是《民主与教育》。杜威从实用主义和功能心理学出发，批判了传统的学校教育，尤其是教师是权威的观点。他提出了自己的三个中心儿童中心、活动中心、体验中心 。杜威认为学校生活组织应该以孩子为中心，这样一切主要是为了孩子，而不是为了老师。因为以儿童为中心与儿童的本能和需求是和谐的，儿童是学校生活的起点、中心和目的。杜威强调，一定要站在儿童的立场上，以儿童为出发点。这三个中心对应着赫尔巴特传统的三个中心 教师、课本和教室 。
杜威从实用主义经验主义出发，批判了传统的学校教育，提出了他关于教育本质的基本观点 教育就是生活 还有 学校就是社会 还有 边做边学 。所谓 教育就是生活 也就是生命在不断的发展和成长，所以他认为最好的教育就是从生活和经历中学习。本质上，杜威理解的学校是一种满足孩子兴趣爱好和需求的学校；也是一所符合社会需求的学校；是教育培养人的内在目的和教育改造社会的功能相结合的学校生活。但他也认为，在教育过程中，我们应该促进孩子学习，而不是强迫他们学习。
学校就是社会 也就是说，学校是一个小社会。在学校里，真实的社会生活应该简化为一种初级状态，应该呈现一种以儿童为中心的社会生活。在学校里，孩子学会成为社会人，从而更好地适应社会。
杜威从实践的角度看待教育，杜威提出 边做边学 这个基本原则。杜威认为，我们的教育不仅是学习知识的过程，也是应用知识的过程。如果孩子一味地从课本上学习知识，没有机会应用知识，那么学生就很容易与社会脱节。孩子们也可以通过从活动中学习来更好地促进个人成长。
因此，我们在记忆杜威的关键理论时，可以采取精细化的学习策略，利用谐音联想法辅助记忆:杜威的民主主义很现实，三遍三遍就是无目的的改变经验。杜威是民主主义的代表人物，现实是现代教育的代表人物，实际上是实用主义的代表人物。三是三个中心。在儿童活动中积累经验 第三，教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组和转化。无目的是教育无目的的理论。改革即教育，即经验的重组和改造(这是他教育思想的基础和核心)。
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