皮亚杰认知发展阶段理论与儿童教育
时间：2023-01-03 10:50:12
来源：智浪教师网
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皮亚杰，瑞士心理学家，日内瓦学派，他对三个孩子的仔细研究，提供了他创立儿童心理发展理论的重要基础，因此发布了一系列的关于儿童心理学的论著。今天我们来一起看看皮亚杰有哪些知识点是你必须知道的。
一、主要理论
1.构建主义理论
| 术语 | 含义 | 举例 |
|---|---|---|
| 图式 | 认知结构（先天和后天） | 鸟：会飞，有翅膀 |
| 同化 | 新刺激整合到原有认知结构（量变） | 看到麻雀知道属于鸟 |
| 顺应 | 认知结构发生改变来适应刺激（质变） | 看到鸵鸟改变鸟一定会飞的特征 |
| 平衡 | 自我调节机制 |
关系如下：
2.皮亚杰认知发展理论
运算：指一个人在心里进行内化的运动，即心理运算(逻辑思维)
在某个时期内，变化一般是数量上的，而两个时期之间的差异往往是质的变化，除此以外，还有一个必然的经历四个时期的发展顺序。
| 阶段 | 特征 | 实验 | 游戏 | 思维类型 |
|---|---|---|---|---|
| 感知运动阶段（0-2岁） | 1.动作 2.主体与客体 3.客体永久性（哥白尼的革命） 4.延迟模仿（18-24月） | 1.幕布实验 2.隧道实验 | 练习游戏 | 直观动作思维 |
| 前运算阶段(2-7岁) | 1.泛灵论 2.自我中心 3.不可逆性 4.不守恒 5.集中化思维 | 1.太阳移动实验 2.三山实验 3.守恒概念 4.兄弟实验 | 象征性游戏 | 具体形象思维 |
| 具体运算阶段(7-11岁) | 1.具体逻辑思维 2.去自我中心 3.可逆性 4.守恒概念 5.思维去集中化 6.类包含 7.分类 8.排序 | 1.头发实验 2.红花白花实验 | 有规则的游戏 | 过渡阶段：具体形象向抽象过渡 |
| 形式运算阶段(11-16岁) | 1.认识命题关系 2.抽象逻辑思维 3.假设演绎推理 4.思维的补偿性和灵活性 | 1.钟摆实验 2.天平实验 3.化学混合实验 4.第三只眼实验 | 智力游戏 （16岁之后） | 抽象逻辑思维 |
二、易错阶段对比
| 阶段 | 重点对比 | |
|---|---|---|
| 前运算阶段 | 表象性思维：象征性思维 不能用语词代表抽象的概念 | 自我中心（自己的角度） |
| 具体运算阶段 | 逻辑推理 有抽象概念 | 去自我中心（别人的角度） |
三、练习题
1.【判断题】皮亚杰的认知发展理论认为，同化是量变的过程，而顺应是质变的过程。图式的发展和丰富是通过同化和顺应两种机制来实现。( )
1.【答案】√。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论与教育。皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是同化，即把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中，以加强和丰富主体的动作;另一个是顺应，即改变主体动作以适应客观变化。同化是量变过程，顺应是质变的过程，个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。因此表述正确。
2.【单选题】皮亚杰用( )研究儿童道德问题。
A.对偶故事法 B.直接询问法 C.行动观察法 D.调查问卷法
2.【答案】A。解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。对偶故事法是指利用讲述故事向被试者提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。A项正确。
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