1. 孟子 vs 荀子

孟子是性善论的代表。他认为：“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” 人生而为善，就像水往低处流一样自然。我们在教育中就要从人的本性，引导、发展这种善。因此，孟子被视为内发论的代表。而荀子的观点和孟子正好相反，他认为人性本恶：“人之生也固小人。”人生来就是逐利的小人，教育的作用就是”化性起伪“，改变人恶的本性，让人为的东西淡化恶的天性。因此，荀子是外铄论的代表。

2. 赫尔巴特 vs 杜威

赫尔巴特和杜威的观点针锋相对，他们两人分别是教育史上两大对立学派的代表：赫尔巴特是传统教育学派的代表，杜威是现代教育学派的代表。赫尔巴特认为，教育要以教师、教材、课堂为中心;杜威正好相反，他提出教育要以学生、经验、活动为中心。赫尔巴特在《普通教育学》中提出教学过程分为四段：明了、联想、系统、方法。杜威在《民主主义与教育》中把教学过程分五步：困难、问题、假设、验证、结论。赫尔巴特是社会本位论的代表，杜威是教育无目的论的代表。

3. 桑代克 vs 格式塔学派

桑代克作为教育心理学之父，取得的成就无疑是巨大的，他通过迷箱实验证明，学习的实质就是尝试-错误，并提出了三个学习率：准备率、练习率、效果率。他认为，人的遗忘是由于痕迹衰退引起的，还提出学习迁移是需要共同要素的。作为欧洲心理学界的旗帜，格式塔学派处处和桑代克作对：先是通过猩猩抓香蕉的实验证明，学习不是尝试错误，而是顿悟。然后，又通过小鸡觅食实验，证明迁移不是因为共同要素，而是由于理解了情境之间的相互关系。

4. 布鲁纳 vs 奥苏贝尔

布鲁纳和奥苏贝尔之间的观点也是针尖对麦芒。布鲁纳提倡发现学习，认为学习的实质就是掌握学科之间的认知结构。奥苏贝尔说，掌握学科的认知结构是没错，但是，不应该是发现法，发现法的效率太低，对于学生的学习来说，应该采用接受学习，通过有意义的接受学习，掌握知识效率更高。

【小试牛刀】【多选题】1.对布鲁纳与奥苏伯尔学习理论的联系的描述，正确的是( )。

A.布鲁纳强调发现学习;奥苏伯尔强调接受学习

B.布鲁纳强调能力的培养;奥苏伯尔强调知识的掌握

C.布鲁纳和奥苏伯尔都强调新旧知识之间的联系

D.布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论都有利于学生掌握系统的知识

1.【答案】ABC。解析：本题考查布鲁纳和奥苏贝尔的学习理论。

AB选项，布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。奥苏伯尔主张有意义的接受学习。前者强调能力的培养，后者强调知识的掌握。

C选项，奥苏贝尔认为学习的本质就是在新旧知识之间建立期非人为的实质性的联系。布鲁纳认为，学习是学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

D选项，奥苏泊尔的有意义接受学习理论更有利于学生掌握系统知识。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。