近几天，全国各地都在发布特岗教师的公告，但无论公告内容如何变化，都离不开教育基础理论知识的学习。不管公告怎么变，重点知识永远是常规考点。所以广大考生在遇到公告变动的时候，还是要保持平常心，继续按部就班的复习。所以，今天，我将带领大家区分两个重点和难点。这两个知识点很容易混淆。希望这篇文章对你复习有方向性的帮助。

一、影响人们身心发展的因素

1.遗产

说到遗传，大家都很熟悉。遗传自然影响人的身心发展，使人的发展成为可能。人要有腿才能成为长跑冠军；你得有正常的智商才能发育得更好。所以很明显，遗传是影响人身心发展的内在因素。

2.环境

环境一般是指一切能够影响人的身心的外界因素，为人的身心发展提供多种可能性。说到环境，人们自然会想到孟母三迁的故事。在孟母“三迁”的故事中，为了给子女创造一个良好的学习环境，孟母不停地搬家，通过周围的环境影响孟子。还有几个经常考的例子，比如:在一根生麻里站不直；涅槃里白沙黑，还有一些生活中常见的古语。然后要求考生在遇到这些谚语时及时积累。

3.学校教育

教育对人的身心发展起着主导作用。那么这个时候就要注意一个问题。学校教育也属于环境。但是为什么学校教育被单独挑出来作为一个独立的教育呢？因为学生在校时间最长，学校教育是有目的、有计划、有组织的，所以学校教育也是一个重要因素。

4.个人主动性。

主观能动性是指人对客观世界的反应和积极作用。很多同学会想当然的认为个人的主动性等于主观努力。那么，你打错电话了。主观能动性包括对客观世界的反应及其在客观世界中的积极作用。比如我努力学习，这里只包括主观努力；如果我发现今天的环境更好，教室光线更好，我就想好好学习，然后我就好好学习。这叫主观能动性。因此，主观能动性既包括外在因素，也包括内在因素。

二，学习动机的作用

1.激活该功能

当学生有迫切需要学习某种知识或技能时，就会产生学习的内在驱动力，产生呼吸的激活状态，产生焦虑、渴望等心理体验。

2.定向函数

学习动机是以学习需求和学习期望为出发点，使学生的学习行为在初始状态下指定某个学习目标，并促使学生努力学习以实现这一目标。

除了以上两点，学习动机还有强化和调节的作用。因为比较简单，这里就不做过多研究了。在学习过程中，很多学生分不清学习动机的激活作用和导向作用。这里举个例子来解释一下。

如果狮子饿了，想搜寻猎物，这时，狮子往往会走出洞口，进入丛林，开始寻找食物，这就是动机的激活功能；这时，狮子看到了很多午餐的猎物，包括兔子、小鹿和野牛。这时，狮子选择这些猎物中的一个作为自己杀戮的目标，这就是所谓的动机的定向作用。

我们需要明确的是，激活功能只是把主体从原来的活动转移到另一个活动，而定向功能指向的是一个确定的对象。

在教育基础理论中，有很多类似的难点，大家都分不清。考生在复习的过程中，要多利用身边的资源，对容易混淆的知识点进行学习和辨析，才能掌握。

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