纵观教师招聘考试和教师资格考试的考题，选择题是题型之一。选择题都是关于一些基础知识的，以此来检验考生是否掌握了比较扎实的基础知识。但出题人为了增加这类题的复杂程度，往往会在选择题的选项设置上增加障碍。最常见的就是设置一些容易和答案混淆的选项。所以，如果不想在同类题目中丢分，就需要考生在平时的复习中多下功夫，吃透一些常见的、容易混淆的知识点，牢牢把握。

推荐阅读:2016国家特岗教师招聘8天_做积极分子！

下面我就列举两对教育心理学中经常出现且容易混淆的心理学术语，为考生备考类似知识提供一些参考。

第一，心态和功能固定

思维定势是指坚持使用原来已被证明的方法来解决新问题的心理倾向；功能固定是指当人们感知一个物体时，往往只从它的一般功能来认识它。

思维定势强调方法和思想的传递，比较抽象和笼统。比如一张桌子有四个角，切掉一个角，一般人会以为还剩三个角，其实还剩四个角；功能固定是一个物体的特定功能，比较具体。比如叉子一般用来吃面，但是很少有人想到它也可以用来切水果。

二、正强化和负强化

强化原则是斯金纳操作性条件反射学习理论的重要组成部分。强化是指当一种行为发生后，随之而来的是一种强烈的刺激，这种行为发生的频率会增加。强化分为正强化和负强化。强化是指在环境中呈现愉快的刺激，增加行为的频率；负强化是指通过摆脱一种厌恶刺激来增加某些行为的频率。从正强化和负强化的概念可以看出，两者的目的都是为了增加行为的概率，但正强化是为了呈现一种愉快的刺激，而负强化是为了摆脱一种厌恶的刺激。

通过下面两个例子来分析它们之间的区别。

1.在老师的积极鼓励下，一个同学的学习成绩有了很大的提高。老师的方法是()。

A.负强化b .正强化c .惩罚d .回归

在这个例子中，选项C和D显然是错误的。教师给学生带来愉快的刺激 mdash mdash鼓励和增加行为的频率 mdash mdash学生的学习成绩得到提高。可见教师使用的是正强化。

2.由于某学生进步显著，老师取消了对他的处分，属于()。

A.正强化b .惩罚c .负强化d .回归

按照问题1的思路，老师收回了对刺激的厌恶 mdash mdash取消对学生的惩罚，从而增加行为频率 mdash mdash学生的学习进度。所以例题中老师的做法属于负强化。

根据上面两个例子，我们在做选择的时候，要看它是给人愉悦的刺激还是摆脱了恶心的刺激，从而决定它是正强化还是负强化。

第三，负强化和惩罚

惩罚也是斯金纳操作性条件反射学习理论的重要内容之一。所谓惩罚，是指通过呈现令人厌恶的刺激或撤回令人愉快的刺激来降低某种行为的频率。惩罚和负强化相比正强化和负强化更容易混淆，在分析题中也经常出现，要特别注意。

让我们看一个例子。

一个孩子有打人行为，父母规定一个月不准吃肯德基。这种做法属于()。

A.正强化b .回归c .惩罚d .负强化

在这个话题中，父母表现出对刺激的厌恶 mdash mdash一个月不吃肯德基是一种惩罚，减少孩子打人行为的频率。是同一个问题。让我们换一种说法。 一个孩子慢慢纠正了他的打人行为，他的父母取消了禁止他吃肯德基一个月的规定 这时候家长的做法属于负强化。

负强化和惩罚的区别可以从手段和结果两个方面来分析。负强化是通过取消厌恶刺激来增加预期行为的概率，惩罚是应用厌恶刺激(取消愉悦刺激)来降低行为的概率。如果考生能分清两者的区别，遇到这类题就不容易丢分。

在心理学中，有很多容易混淆的心理学术语，如概括与分化、识别与回忆等。但是，通过以上三组例子，我们不难发现，其实只要我们对它们的概念了解的足够透彻，即使它们同时作为选项出现，我们也很容易区分。

常晶晶的分析

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

扫描二维码关注，回复“特贴”查看备考资料。

关注QQ微信官方账号:畅谈教育，获取考试信息！

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。