【 mdash mdash教育目的的等级结构]

教育目的是各级学校遵循的总方针，但各级学校都有自己的具体方针，这就决定了教育目的的层次性。教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标三个层次。

第一，国家的教育目的

国家的教育目的在第一层次。它是国家提出来的，它的决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和法律中。

二、各级各类学校的培养目标

各级各类学校的培养目标处于第二层次，是根据国家的教育目标制定的某一层次或某一类型学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目标在不同教育阶段、不同层次学校、不同专业方向的体现。

1.确定各级各类学校的培养目标

根据各级各类学校的任务，对被培养人的特殊要求，习惯上称为培养目标。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的。各级学校要完成各自的教育任务，必须制定自己的培养目标。

2.教育目标与培养目标的关系

教育的目的和培养的目标具有普遍性和特殊性。只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标；培养目标是教育目的的体现。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对某一特定教育对象提出的。各级各类学校的教育目标具有不同的特点，在制定培养目标时需要考虑各校学生的特点。

第三，教师的教学目标

教师的教学目标处于第三层次，是指教学活动结束后，学生所能达到的预期标准。

1.教学目标的概念

教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或变化。

2.教学目标、教育目标和培养目标的关系。

教学目标、教育目标和培养目标之间的关系是具体的，也是抽象的。教育目的是最高层次的概念，是培养各级各类人才的总规定。各级各类学校的培养目标和教学目标应根据教育目的制定。培养目标是指不同类型和层次的学校对培养人的具体要求。教学目标是三个概念中最底层的，更加具体，微观到每一节课甚至每一个知识内容。学校的教育目标和培养目标是设定教学目标的基础。