1.社会心理学

印象形成效应主要包括社会刻板印象、晕轮效应、近因效应、首因效应和投射效应。

社会刻板印象是指对各类人的一套固定看法，作为判断和评价其人格的依据。

晕轮效应是指一个人的优点或缺点被放大，而其他人被忽视的现象。

近因效应是指新获得的信息对整体印象形成的影响大于原有信息的现象。

首因效应是指最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

投射效应(Projection effect)是指与人交流时，把自己的一些不愉快的、不可接受的想法、性格、态度或欲望转移到别人身上，以为别人也一样，以此来掩盖自己不受欢迎的特点。

2.教育心理学的发展历程

教育心理学的发展过程:1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被誉为 俄罗斯教育心理学的创始人 。

1877年，俄国教育家、心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》一书，这是第一本以 教育心理学 命名作品。

1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。

1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是第一本以教育心理学命名的西方书籍。这本书奠定了教育心理学的发展基础，西方教育心理学的名称和体系得以确立。因此，桑代克被称为 教育心理学之父 。

1924年，廖世澄编著了中国第一本教育心理学教材。

1994年，美国心理学家布鲁纳指出，20世纪80年代以来教育心理学的成就主要表现在四个方面:主动研究、反思研究、合作研究和社会文化研究。

考点3:学生心理发展与教育

皮亚杰认知发展阶段理论:皮亚杰把从婴儿期到青春期的认知发展分为四个阶段 mdash mdash感知阶段、前期运营阶段、具体运营阶段、正式运营阶段。

感知阶段(0-2岁):在这个阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

操作前阶段(2 -7岁):这个阶段孩子的思维特点是一切以自我为中心，所有人都有同感。

具体操作阶段(7-11岁):这一阶段发展最典型的标志是儿童能够进行逻辑思维和推理，并具有守恒意识。