1.中国伟大的教育家孔子把学习过程概括为 学习 、 思考 、 Ok 统一的过程。

2.儒家思想与《礼记·中庸》中的孟子:《中庸》进一步提出 知识渊博、好奇、有思想、有洞察力和忠诚 学习过程理论。

3.目前，我国中学的教学原则主要有:直观原则、启发原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。

4.有影响的教学组织形式有个别教学制、飞行教学制、团体教学制、道尔顿制和特朗普制。

5.教学评估的类型:

(1)根据评价在教学中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价(由布鲁姆提出)。(2)根据评价对象，分为教师的教学评价和学生的学习评价。

(3)根据评价采用的方法和标准，可分为相对评价和绝对评价。

6.我国中学德育的主要原则是:指导原则、引导原则、尊重学生、严格要求学生的原则、教育的一致性和连续性原则、因材施教的原则。

在19世纪初， 出现在英国学校。引导系统 。根据学生年龄和发展水平，对同进度学生进行分级，系统开设科目，编班，实行同步教学；除了老师，他们还配备了 指南 他们在老师的指导下对低年级学生进行教学和管理。

8.主题班会形式:主题报告会、主题报告会、主题讨论会、科技小成果展示评审会、主题竞赛、主题晚会等。

9.主题班会的组织:主题确定、精心准备、具体实施、深化效果等几个阶段。

10.学生学习成绩的评价方法:测验、观察、调查、自评。

根据测试的题目和性质，可以分为论述题测试、客观性测试、问题情境测试和标准化测试。

测试项目的质量指标主要包括信度、效度、复杂度和区分度。

1.19世纪初，德国教育家赫尔巴特第一个尝试根据心理活动规律来分析教学过程。基于对兴趣和注意力的分析，他提出 理解、联想、系统和方法 四阶段理论之后，他的学生席勒把 清除 分为 准备 还有 提示 两部分。杜威，19世纪末美国实用主义教育家，基于学生的 边做边学 了解发展过程，提出教学过程的五个阶段: 困难、问题、假设、验证、结论 五步教学法。