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一，新课程倡导的教师角色

(一)从师生关系来看，教师是学生学习的促进者。

这是一个教师最明显、最直接、最具有时代性的品格，是一个教师角色的核心品格。其内涵主要包括以下两个方面:第一，教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，还注重检查学生对知识的掌握情况。教师应该是学生学习的激励者，是各种能力和积极人格的培养者；第二，老师是学生人生的引路人。这就要求教师不仅要向学生传播知识，还要引导学生沿着正确的道路前进，在学生的成长道路上不断树立不同的路标，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者和催化剂，引导学生学会自我调整和自我选择，向更高的目标前进。

(二)从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。

在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和科研活动是相互分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是讲师的 专利 。这种教学与科研的脱节，对教师和教学的发展极为不利。

即教师研究者，是指在教学过程中，教师要以研究者的心态置身于教学情境中，用研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，反思自己的行为，探索出现的问题，总结积累的经验，最终形成规律性的认识。

(三)从教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者。

在传统教学中，教学和课程是相互分离的。教师被排除在课程之外。教师的任务只是教学，课程是脱离教学的。教学内容和进度由国家教学大纲和教学计划规定，教学参考资料和试卷由讲师或教研部门编写和提供。教师成了教育行政部门各种规定的机械执行者，简单照搬了各种教学参考资料。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。