案例分析题的回答不仅需要讨论理论，还需要理论联系实际，分析案例。所以案例分析是最难的主观题之一。我们建议考生可以采取以下步骤:

(一)审题的技巧

审查侧重于三个问题:

1.哪里答。

仔细研究一下，是材料1还是材料2，还是以上材料的组合。

2.回答什么。

一般答题理论会直接在题干里讲。如果不是，常见的案例分析理论有:

教育学的内容包括德育、教学、教育与人的发展、教育目的、学生与教师、新课程改革、班主任与班级管理等。

记忆、人格、需要层次理论、社会心理学和行为心理学等。在教育心理学中，学生心理发展与教育、一般学习理论、问题解决与创造力、学习动机、学习迁移、学习策略、教师专业发展等。

3.回答多少。

判断初步答案的划分。

以一个10分的题目为例:

先总结材料中的现象，初步判断材料中的现象是可取的还是不可取的，对应1分左右。其次，剩下的分数一般是平分的，也就是需要回答3个左右的理论分，每个3分。

(二)分析材料的技巧

1.主题分析法的解题思路

主体分析是通过判断一个案件所涉及的不同主体及其相互影响，结合教育理论来解决问题的方法。这里所谓的主体，是指涉案的单个人或一群人。在教育中，主体主要包括教师、学生、家长和社会四个方面。

主要分析方法的解题包括 判断主体 mdash mdash结合教育理论 mdash mdash回归案例 三个部分。

(1)判断案件主体。找出涉案主体，尤其是隐藏主体，是答题的关键。

(2)结合教育理论。最终分析还是要以理论为基础，找出对应的理论才是得分的关键。

(3)回归案例。结合案例给出自己的观点。

2.经典试题的再现

一位家长发现他的儿子周一在学校混日子，于是他问发生了什么事。孩子犹豫了很久才说出真相。原来上周二上午，班主任开了个班会，无记名投票选了三个学生 坏学生 因为最近有两个学生违反了学校的纪律，他们已经成为 坏学生 ；经过一番挑选，第三名 坏学生 帽子落在了儿子的头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选中了18 罪恶感 。当天下午，二年级的领导召集并选定 坏学生 开个会，批评警告这三个孩子，让他们写检查，把做的坏事都写下来，让家长签字，周一交给年级领导。

这位家长当着孩子的面什么也没说，签了字，送孩子去学校。后来她给班主任打电话，问怎么回事。班主任说: 你的孩子是班上最差的孩子，是学生们无记名投票选出来的。 当她质疑这种方法伤害了孩子的自尊心时，老师回答说: 自尊是自己建立的，不是别人给的 ，并表示他们没觉得有什么不妥，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被选为 坏学生 之后情绪一直很低落，总是想方设法找借口逃学。

[问题]

(1)试评价班主任的做法？

(2)如果你是班主任，你会采取什么方法？

[分析]

首先，判断主体。

本案涉及的主体有班主任、儿子、家长等同学。在这种情况下，班主任和 儿子 是一个很明显的课题，主要问题都是围绕这两个课题。

其次，结合教育理论。

教育理论主要从各学科之间相互影响的角度进行分析。这里涉及三对影响，核心与班主任有关。

第一种关系是班主任和 儿子 。班主任的选择 坏学生 的做法；儿子 我一直很沮丧，总是想找借口逃学。结合新课改的核心理念，班主任没能做到 以人为本 ；结合教师职业道德，班主任不尊重学生；结合德育原则可以发现，班主任违背了尊重学生、严格要求学生、引导学生、依靠积极因素克服消极因素的原则。

第二种关系是班主任和家长之间的关系。班主任对家长的解释，背离了学校教育与家庭、社会教育影响相一致的原则。

第三个关系是班主任的做法对其他班级其他同学的影响。显然，在这种方法的教育下，学生很容易看到别人的缺陷，疏远学习差的学生，不利于班级集体凝聚力的形成和学生道德水平的提高。

最后，回归案例。

结合案例，给出如果你是班主任你会怎么做的具体方法。这一步就是把班主任理论上没有做到或者违反的事情全部纠正过来，完全用自己的话表达出来。

【参考答案】

1.对班主任做法的评价:

班主任的做法违背了以人为本的理念，没有达到良好的教学效果，值得反思。

(1)违背了新课改以人为本的教育理念，背离了热爱学生的教师职业道德要求，侵害了儿童的发展权利，不利于学生道德水平的提高。

(2)违背了德育过程中尊重学生、严格要求学生、引导学生、依靠积极因素克服消极因素的原则。

(3)与家长意见相左，固执己见，未能协调好学校和家庭对学生的共同培养。

2.采用的做法:

(1)尊重学生，让每一个学生在宽松公平的环境中成长。

(2)遵循新课改对全体学生发展的要求，根据班级学生的特点，综合运用说理教育、榜样示范、陶冶教育等德育方法。，并配合道德评价法和道德养成法，让每一个学生都得到提高。

(3)充分发挥家长和社会的作用，形成家庭、社会、学校的合力，共同培养学生。