教育目的论在教师招聘考试中主要以客观题的形式考查，包括宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论和社会与人的发展辩证统一论。其中，社会本位论和个人本位论是重点。这些理论主要从代表人物、观点和评价等方面进行研究。我们将这部分常问知识点的内容进行了罗列和整理，方便考生理解和记忆。

一、内容简述

(一)宗教标准论

1.代表人物:奥古斯丁、托马斯 middot阿奎那等人

2.基本观点:在宗教的影响下，人要以皈依上帝为人生理想，把人培养成虔诚的宗教人物。

3.基本评价:这种教育目的论强调教育在人的精神世界中的作用。认为教育需要也能够净化人的心灵，教育能够唤醒人的良知。

(二)社会标准理论

1.代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

2.基本观点:从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是一项国家事业；对教育的评估取决于其对社会发展贡献的指标。

3.基本评价:社会本位论强调教育的目的从社会出发，满足社会的需要，是合理的。但过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的命题完全割裂了人与社会的关系，容易导致人性的束缚和压抑。

[公式] ；黑社会孔柏荷拉图 。 黑色 没有实际意义； 社会 指社会本位理论； 洞 指孔德； 赫克托 指赫尔巴特； 拉 指柏拉图； Tu 指涂尔干。

孔德认为: 真正的个人是不存在的，只有人类存在，因为无论从哪个方面来说，我们个人的一切发展都依赖于社会。 通过这句话，我们可以发现孔德更注重社会方面的重要性。

赫尔巴特认为: 教育的目的是培养社会公民。

柏拉图强调要培养哲学王来治理国家。

涂尔干认为: 教育是为了使年轻人社会化，并在我们每个人身上创造一个社会化的自我。这是教育的目的。 涂尔干关注的是让年轻人成为社会中的人，这是一种社会本位观。

(三)个人本位理论

1.代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛等。

2.基本观点:从个体本能需要出发，强调教育要遵循人的成长规律，满足人的需要；重视教育对个人的价值；主张教育的目的是培养 自然人 发展个性，提升价值，促进自我实现。

3.基本评价:个人主义的教育目的论具有强烈的人道主义特征，强调人的自然需要和个体的自由发展具有积极意义。但在讨论的过程中，不可避免地存在唯心主义，在社会发展的过程中，也存在明显的片面性。

[公式] ；罗没人照顾 。 罗 指罗杰斯； 穿梭 指卢梭； 1 没有实际意义； 鲁 它指的是福禄贝尔； 无 没有实际意义； 人 指个人本位的理论； Pei 它指的是裴斯泰洛齐。

罗杰斯心理教育的目标是 充分发挥作用的人 。

卢梭主张 自然人权 思想，培养独立的人格和尊严 自然人 促进人的自然发展是确立教育目的的根本依据。

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，教育的目的是发展所有人的自然优势和能力，使人的能力和谐发展。

卢贝尔认为，除了自然赋予的那些本能，教育中不可能有什么新东西。

(四)教育无目的理论

1.代表人物:杜威

2.基本观点:杜威在《民主与教育》中指出 教育的过程本身之外没有目的，它本身就是目的。 杜威否定教育目的的一般性和抽象性，强调教育过程中的目的，即每一项教育活动的具体目的，而不是主张教育根本没有目的。

(5)社会需求与人的发展的辩证统一。

认为社会需要和个人发展是辩证统一的，教育目的的制定应从社会发展需要和人自身发展需要两个方面出发。

(6)生活水平理论

1.代表人物:斯潘塞、杜威等。

2.基本观点:生活本位理论将教育的目的与受教育者的生活紧密联系在一起。例如，斯潘塞提出教育应该为未来生活做准备 为教育生活做准备的理论 杜威认为教育就是生活本身 教育适应生活论 。

第二，小测试。

1.【单项选择】在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的命题体现了()。

A.个体本位思想

B.社会本位思想

C.社会效益理论

D.教育的目的论思想

1.【答案】b .智朗教育解析:论教育目的论，孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干都是社会本位论的代表。

2.【多选】在教育目的的价值取向上，人们通常认为持有个人主义的学者有()。

A.涂尔干

B.卢梭

C.佩斯塔洛赫

D.福禄培尔

2.【答案】BCD。智朗教育解析:BCD是个人本位的观点，A涂尔干是社会本位的代表。

3.【判断】教育目的的社会本位论认为，教育的目的是由社会的需要决定的，教育的功能在于不受影响地发展人的健全的本能。()

【答案】 times。智朗教育解析:教育目的的社会本位论认为教育的目的是由社会的需要决定的，而个体本位论认为教育的功能在于发展人健全的本能而不受影响。