知识分析:

德育模式:是指在德育实施过程中，道德和德育理论、德育内容、德育手段、德育方法和德育途径的组合。是一个典型的、示范性的、可操作的德育实施体系。主要解决方法是促进学生道德判断力和道德敏感性的发展，强化学生的道德行为。(考察人物的对应关系和核心特征)

一、认知模式(强调道德教育在于道德认知)

1.代表人物:皮亚杰和科尔伯格(联系皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论)

2.主要观点:当代教育理论中最流行、最占主导地位的德育理论。它假设人的道德判断是按照一定的阶段和顺序由低到高发展的，道德教育的目的是促进儿童道德判断的发展及其行为的发生。

3.特点:

(1)人性是理性的；

(2)必须重视个体认知发展与社会对象的相互作用；

(3)关注个体道德认知能力的发展过程。

二、理解模式(强调情感层面、理解和共情)

1.代表人物:彼得 middot麦克费尔。

2.主命题:把道德情感的培养放在中心。假设与他人友好相处是人类的基本需求，满足这种需求是教育的职责。教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心和理解。

3.特点:

(1)坚持性善论；(同孟子 善的理论 类似的，可能成为提问的角度)

(2)坚持认为人有自我实现的天然倾向；

(3)以培养健全人格为德育目标，以培养积极的、集体的、创造性的丰富人格为现代德育任务；

(4)倡导民主道德教育。

三、社会模仿模式(强调观察行为)

1.代表人物:班杜拉。(回顾班杜拉的社会学习理论)

2.主旨:在相同的环境中观察他人的行为是必要的，体验学习可以从观察他人的行为中进行。因此，基于替代的观察学习是人类学习的重要形式，也是道德教育的主渠道。

四、价值澄清模式(形成判断和选择能力，理性的价值选择)

1.代表人物:拉斯和海明。

2.主要主张:注重价值观教育，尽量帮助人们减少价值困惑，通过评价过程促进统一价值观的形成。其目的是通过选择、赞美和实践来促进理性的价值选择。

3.评价流程:(1)自由选择；(2)从各种备选项目中选择；(3)仔细考虑后果后选择；(4)认同与珍惜；(5)确认；(6)根据行动的选择；(7)重复。

拉尔斯指出 人们可以通过明智的选择、珍惜和行动来形成价值。这三个过程包括七个价值标准。选择:自由选择，从各种可能的选择中进行选择，在仔细考虑每种可能选择的后果后做出选择。珍惜:对选择感到满意，愿意向他人确认自己的选择，行动:按照选择行动，并以某种生活方式重复。

【试题复制】

【选择题】社会在变化发展。道德教育不仅要教会学生一种固定的价值观，还要教会学生如何分析不同的道德价值观。这体现了德育模式()。

A.体贴模式b .集体教育模式c .社会学习模式d .价值观澄清

【答案】d .明确价值模式主张注重价值教育，试图通过评价过程帮助人们减少价值困惑，促进统一价值观的形成。选项a，体贴模式强调情感。选项B，集体教育模式强调集体对个体道德价值观形成的影响。选项C，社会学习模式强调通过观察获得道德价值。因此，选择D..