第一，发展德育、智育、体育和美育

(1)德育、智育和体育

1.首次分为三个阶段 mdash mdash亚里士多德

根据亚里士多德的灵魂理论，教育分为三部分:身体教育、道德教育和智力教育。

亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作，将人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂三部分。低级的植物灵魂，主要是营养、生长、发育、繁殖等。，指向人体，对应运动；中观层次的动物灵魂主要表现为本能、感觉、激情、欲望等。，直指灵魂中的非理性成分，对应道德教育；高级理性灵魂，表现为认知和思维，对应的是智育。

2.分详细讨论 mdash mdash洛克

在西方教育史上，洛克第一次将教育分为体育、德育和智育，并进行了详细的论述。

3.首次明确提出了体育、德育、智育的概念 mdash mdash斯潘塞

4.中国近代最早采用德育、智育、体育概念的人 mdash mdash严复

提民力，开民智，强民德。

5.德育、智育和体育的基本要素 mdash mdash裴斯泰洛齐

Petalozzi研究了简化教学的结果，提出 教育要素论 认为最基本、最简单的教学要素是各种教育不可或缺的基础，包括以下几个方面:德育最基本的要素是孩子对母亲的爱；智育最基本的要素是数、形、语；运动最基本的要素就是各个关节的活动。

(2)审美教育

1.西方

柏拉图和亚里士多德最早提出了系统的美育思想。

德国诗人、美学家席勒在18世纪末的《美育书信》中首次提出了美育的概念，并建立了独立的研究理论。

2 .中国

孔子:最早提出 有志于道，靠德，靠仁，游艺 还有 兴诗，立礼，成乐 教育主张， 宇易 、 推广诗歌 、 程昱乐 都是美育思想的体现。

梁启超:中国美育的先驱，最早提出 趣味教育 。

王国维:《论教育的目的》作者中国最早将美育概念引入中国，并将美育与德育、智育、体育相比较，强调美育的独立价值。

我国现代美育思想大师蔡元培提出 美育代替宗教 在教育方针中，美育、德育、智育和体育被列为四大教育。

二。素质教育的构成及其关系

素质教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。它们相互依存、相互促进、相互制约，形成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

主要任务

状态

关系

道德教育

培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思维方法。

灵魂，统帅，核心

确保方向，保持动力。

相互依赖( radic)

互相促进( radic)

相互制约( radic)

相互渗透( radic)

彼此独立( times)

相对独立( radic)

没有所有者的第二个分部( radic)

全面、和谐、自由、全面发展( radic)

均衡发展( times)

智力教育

授予学生系统的科学文化知识和技能，开发学生的智力和与学习有关的非认知因素。

前提和支持

体育运动

(1)增强学生体质是学校体育的根本任务；

(2)使学生逐步掌握体育的基本知识和技能；

(3)通过体育运动，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、拼搏进取、充满生机和活力的革命精神。

物质基础

美育

(美育还是美育)

是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。

(1)帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力；

(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求；

(3)培养学生表现美和创造美的能力。

电源

劳动和技术教育

使学生形成劳动感情、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。

综合

三。相关知识点辨析

马克思主义的全面发展与中国的全面发展

马克思主义人的全面发展理论的基本含义是劳动能力的全面发展，其本质和核心是个人智力和体力的广泛、充分、统一和自由发展。在这个基础上，我们可以把脑力劳动和体力劳动结合起来。

我国的全面发展是指德、智、体、美、劳的全面发展。