一、形势分析

陈鹤琴作为教育家之一，在教育史上有着极其重要的地位。他也是教招考试中经常被考的重要人物之一，经常以单项选择题、多项选择题、判断题等客观题的形式进行考试。在考试中，对陈鹤琴教育思想知识的考查是非常繁琐的，所以大家在备考时需要将碎片化的知识进行整合。

二、人物背景

陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日)，浙江上虞人，中国著名的儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代学前教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留美五年，1919年获哥伦比亚大学硕士学位。五四运动回国后，他最初是南京师范大学的教授，教授儿童心理学。东南大学成立后，他成为教授兼教务主任。后历任中央大学师范学院院长、南京师范大学(现南京师范大学)校长。

第三，理论思想

1.目的论

陈鹤琴指出 直播教育 目的是 做一个男人，做一个中国人，做一个现代的中国人 ，他来自 做人 起初，教育的目的分为三个层次。 做人 是 直播教育 最一般的用途。如何建立完善的人际关系，从而参与生活，控制自然，改善社会，追求个人和人类的幸福，这是一个做人的问题。因此，生活教育提倡学习如何做人，如何寻求社会进步和人的发展。第二层 做中国人。是培养每个公民热爱祖国、热爱人民、保卫祖国、建设祖国的爱国品质，体现了教育目的的民族性。陈鹤琴最后把教育的目的总结为 做一个现代中国人 走吧。他认为这样的人应该具备以下五个条件:健康的身体、建造能力、创造能力、合作能力和服务精神。

2.课程理论

陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是不灵活的，老师一次只上一课，学生一次只学一课。这样的阅读只能创造 书呆子 。鉴于传统教育的严重弊端，只有提倡 直播教育 ，到大自然和大社会中去寻找 活教材 。陈鹤琴称之为 活教材 是指直接取自自然和社会的书，即让孩子在与自然和社会的直接接触中，通过亲身观察获得经验和知识。 直播教育 课程论并没有抛弃书本，只是强调一直被教育忽视的生活的自然和社会，而书本知识应该是现实世界的写照，可以在自然和社会中得到证实，可以反映儿童的身心特点和生活特点。他把生活教育的内容具体化为 五指动 即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养孩子的理想生活。

3.方法学

陈鹤琴指出，生活教育方法论的基本原则是 边做边学，边做边教，边做边进步 。他认为 Do 是学生学习的基础，所以也是 直播教育 方法论的起点。陈鹤琴强调思考和行动的作用。他把生活教育的教学过程分为以下四个步骤:第一，实验和观察；第二，阅读和参考；第三，出版和创作；第四是批评和讨论。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、碎片化的。它们也体现了 的原则。Do 基础学生的主动学习。

5.主题练习

1. 边做边学，边做边教，边做边进步 它是陶行知生活教育理论的方法论。()

1.【答案】 times。解析:本题考察中国现代教育思想。陶行知是中国近代著名的平民教育家。他提出了生活教育的理论。他的主要观点包括:(1)生活即教育；(2)社会就是学校；(3)教学做学一体化。 边做边学，边做边教，边做边进步 是陈鹤琴的主要观点。也就是这个观点是错误的。

【难度系数】★

【知识点】教育学——教育的产生和发展——教育的发展历程——现代教育

2.陈鹤琴思想的核心是 教育 。( )

2.【答案】 times。解析:本题考查陈鹤琴的教育理论。陈鹤琴的思想是 直播教育 ， 教育理论 陶行知的观点。也就是这个观点是错误的。

【难度系数】★

【知识点】教育学——教育的产生和发展——教育的发展历程——现代教育