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在内蒙古的教师招聘考试中，影响人的身心发展因素的内容往往以客观题的形式进行考查。一般来说，有以下几种考查方式:一是用例题来反推题型，题型用一个具体的例题，要求考生分析影响人的身心发展的因素有哪些；第二，利用古文和俗语逆向选题，将一些古文或俗语直接呈现在题干中，供考生判断影响因素，需要大家积累；第三，地位问题的考查，这相应地要求每个人准确把握每个因素在人的身心发展中的地位和作用。希望同学们在考试中能够掌握内容技巧，轻松应对这些内容。

1.遗产

也就是我们继承了从上一代整合而来的生理解剖特征，比如我们的五官，身高，体型等。

遗传对人的身心发展有重要作用；

遗传素质是人的身心发展的前提和可能性，但这种可能性能不能表现出来只是一种可能性。

(1)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响，但遗传素质具有可塑性。

(2)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平和阶段，为一定年龄阶段身心特征的出现提供了可能性和局限性。

(3)遗传素质对个体发育的影响随着年龄的增长而减小。

反映遗传素质对人身心发展影响的中国古语或俗语:种瓜得瓜，种豆得豆；老虎没有儿子；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

2.环境

环境一般是指个体生活中影响人身心发展的一切外部因素，既包括自然环境，也包括社会环境。

环境在人的身心发展中的重要作用；

(1)环境为个体发展提供了多种可能性，包括机会、条件、活动对象等。

(2)环境使遗传提供的可能性成为现实，但改造本身只是一种可能性。

(3)人在接受环境影响和作用时不是被动的，因为人有主观能动性。

反映环境对人的身心发展影响的相关古文或俗语:朱者赤附近，墨西哥附近是黑色的；生麻中，身不由己；白沙涅槃黑；淮南的橘是橘，淮北的橘是橘。

3.学校教育

学校在人们的身心发展中起着主导作用，因为:

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育由经过专门培训的教师进行，相对有效。

(3)学校教育能有效控制影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的。

学校教育对人的身心发展的主导作用主要表现在:

(1)学校教育是根据社会对个人的基本要求，为个人的发展方向制定社会规范。

(2)学校教育具有促进个体发展的特殊功能。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时价值和延迟价值。

(4)学校教育具有发展个体特殊才能和个性的功能。

对于学校教育这一影响因素，考生不仅要掌握其作用，还要知道其主导作用的原因和表现，为选择题和判断题的测试做好准备。为了方便学生记忆，减轻记忆负担，学校教育起主导作用的原因总结为 三一训练，全控 ，把学校教育对人的身心发展起主导作用的表现概括为 一个规范，两个价值，三个功能 。

4.个人主观能动性

个人的主观能动性是指人的主观意识在客观世界中的反映和积极作用，通俗地理解为人对客观规律的利用和程度。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进人的发展的决定性因素。个人主观能动性的最高境界是创造力。

反映个人主观能动性对人的身心发展影响的古文或俗语:出淤泥而不染。

[练习练习]

[是非题]孟母三步走的故事表明，环境对人的身心发展起着决定性的作用。( )

【答案】 times。分析:孟母“三大运动”的故事表明，环境在人类发展中发挥了重要作用，但不是决定性的。对人的发展起决定性作用的是个人的主观能动性。