一、形势分析

在陕西省教师招聘考试中，教育学的内容会发现很多与其地位、著作、观点等相对应的概念、人物的特点。因此，对容易混淆的知识点本身有一个清晰的认识，并能够充分理解和灵活运用，是非常重要的。

二、易混淆的知识点五梳理

第一，学制混乱。

仁音学制:首次颁布但未实施。

桂茂学制:首次将学前教育纳入学制，也有师范和实业教育制，只是以学制的形式开放 女 让女性教育合法化。

桂茂学制修业年限25-26年，是中国学制最长的学制。

任旭学制-实施时间最长。

任旭学制:继承杜威学制(633)，兼顾学生开学准备和就业。

记忆公式:人颁布，鬼执行；丑男丑女，又美又长。

第二，课程混乱。

学科:优势:逻辑性、系统性、组织性、系统化；缺点:忽视知识的关联性和统一性。

综合类课程:优点:注重知识的统一性和关联性；缺点:不够系统。

小学:综合课程；初中:学科+综合；高中:学科专项课程

地方课程:省级教育行政部门

地方课程以各省(自治区、直辖市)教育主管部门制定的国家课程标准为基础。

显性课程 mdash课程表中的课程

隐性课程 mdash摘要

第三，功能容易出错。

义务教育:义务、普及、免费。

普及、基础与发展。

义务教育课程计划:义务、普及、基础。

第四，原理大赛。

记忆公式:冯巩照科学找阴凉直发。

科学与教育相结合的原则:

赫尔巴特 ndash教育教学原则

教学过程(特殊的认知过程)——认知的教育性

教师的根本任务——教书育人

教学过程规律——传授知识与思想道德教育

理论联系实际的教学原则:

理论——现实生活；间接经验-直接经验。

(干躁，买卖；读万卷书，行万里路)

直观教学原则:

乌辛斯基指出，一般来说，儿童是通过形式、颜色、声音和感觉来思考的。

直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。

启发性教学原则:

和符涛领导，强大和压制，开放和达到；别生气，别生气，别生气；

君子之教，于也。

在教学活动中把教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。

循序渐进教学原则(也称系统性原则):

知识:易-难；能力:低-高

不学等。；映客落后；这叫太阳做无陵节。

巩固教学的原则:

所以，通过温暖认识新事物；不时地学习和复习

能力原则(也称为可接受性原则):

如果你不懂这门语言，你可以放弃。聪明人会做力所能及的事，但会做力所能及的事。

第五，区分方法。

教学法:最基础，应用最广；有四种方式:讲述、解释、阅读和说话。

它能在短时间内系统地传授知识，但不利于学生发挥主动性。

说话 mdash优点:可以照顾到每个学生的特点，有利于学生语言表达能力的发展，可以通过交谈直接了解学生的学习水平，从而及时检验自己的教学效果。

讨论 mdash利弊:有助于学生集思广益，相互启发，加深理解。但讨论法的应用需要学生有一定的基础和理解，所以在高年级被广泛使用。

参观方式:可分为预备性参观(先参观后学习)、平行参观(边学习边参观)、终结性参观(先学习后参观)三类。

实践 mdash理论知识的实践

练习方法 mdash理论指导实践。

比如数学课的测量练习，生物课的植物栽培等。

练习方法 mdash在实践中获取、丰富和发展理论知识。

发现 mdash学生在教师的指导下，对提出的题目和材料进行分析、综合、抽象、概括，最终得出原理，这是美国教育家布鲁纳所提倡的。