班级行政运作是指班主任和班级组织为实施班级决策而采取的管理活动，是将管理内容转化为客观现实的过程。有四种主要的操作结构:线性、函数式、线性函数式和平面式。

第一，线性结构

线性结构比较简单，组成人员主要是班主任、班长、组长。

直线采用自上而下的直线管理方式，其特点是:①权力集中，班主任掌控全班，有利于规范管理，提高工作效率；②目标明确，意见统一，由班主任负责活动的制定、组织、实施、过程控制、考核和评价；③班长、组长在班主任的安排和指导下工作。学生在接受班主任领导的同时，也要服从班长和组长的领导，有利于统一管理。

线性结构的缺点:①权力过于集中，班主任难免顾此失彼，疲惫不堪；②班干部在班主任的控制下工作，缺乏独立性，不利于人格塑造和培养；③目标设定、计划制定、管理过程中没有学生参与，容易导致与学生实际脱节。因此，线性结构适用于小班或低年级。

第二，功能结构

功能结构是在线性结构的基础上发展起来的。根据班级管理目标、内容和分工的需要，在班长和组长之间设置中层职能经理，直线管理职能分工。

职能结构特点:①根据组织目标和内容配备专业管理人员，使班级管理更加专业化；(2)配备中层职能人员，缩短管理跨度，有助于班主任从事务中抽身出来，提高管理效率；③担任中层职能的学生具有一定的特长，学生之间的特长互补可以提高班级管理的整体水平；④学生参与管理，不仅可以培养他们的组织能力和协调能力，还可以调动他们的积极性，充分发挥他们的主观能动性。

职能结构的不足:①由于班级组织活动的分工管理和具体操作由中层职能人员进行，班长的职能和作用可能会被削弱，班级的整体管理效果会受到影响；②各职能人员容易产生标准思维，增加了班级管理中整体协调的复杂性；③职能人员过多，容易导致职责不清，人浮于事，相互扯皮，影响工作效率；④团支部功能相对弱化，不利于发挥应有的作用。

第三，线性功能结构

线性结构把班级管理者分为两类:一类是班委，一类是团支部。

班委会负责日常管理，配合和协助班主任执行学校的教育教学工作计划，完成班级工作计划和政教处临时任务，开展学习、艺术体育、劳动卫生等方面的工作。，并维护和维持班级的正常教学秩序。团支部的主要任务是完成团委交给的任务，组织学生学习政治理论，做好学生的政治思想工作；开展课外活动；利用班级宣传阵地，如黑板报、班报、学习园地等。，进行正确的舆论引导。

线性函数的特点:(1)实行班委与团支部分工负责制，会使中层分工更加专业化、科学化，有利于班级管理目标的实现；(2)强化班委职能，有利于班委在日常管理中发挥主导作用；(3)突出班级团支部的地位，使团支部在班级管理中发挥示范和带头作用。

线性函数的缺点:①班级管理中存在班委与团支部的交叉管理。意见不统一，就容易产生分歧；②班委和团支部之间存在一些职位重叠的情况，比如班委中的文体委员和团支部中的宣传委员，容易引发工作矛盾和纠纷，影响工作效率。

四。扁平结构

扁平化结构是在直线型职能结构的基础上，增加两个部门，即纪检部门和学习部门，使之与班委和团支部平行，学习部门由各学科代表组成。

扁平化结构的特点:①由于管理跨度的扩大和管理层级的减少，自下而上的依赖性降低；②扩大管理跨度可以淡化班主任的管理意识，强化服务指导意识，更好地培养学生的自我管理和自我教育能力；③突出学习的重要性，充分发挥课代表在学科学习中的主导作用；④增设纪检岗，充分发挥小组长的管理作用，实现学生自治。

扁平化结构的缺点:①管理团队的扩大增加了班主任指导的复杂性；(2)岗位多，工作容易流于形式。

从上面的分析可以看出，每种模式都有自己的特点。不同的图案有不同的功能和作用。班级采用哪种模式，要看自己的实际情况。此外，模式不是一成不变的。要实现班级组织的目标，就要不断改变结构形式，设计出适合自身班级特点的最优组织结构。班主任在设计组织结构模式时应注意以下几点:①班级组织的构成要素发生变化和融合时，应有利于班级目标的实现；②在分工明确、密切配合的前提下，严格执行岗位责任制；③岗位的设置要有利于调动学生的积极性，培养和提高学生的能力，实现自我管理、自我教育的目的；④班级管理的组织结构要相对稳定，但也要根据班级的发展变化和学生的思想、生理、心理、道德、能力状况进行调整，坚持动态适应各种内外部环境；⑤为了提高班上所有学生的能力，打破 具有相同的组织结构。任期 ，可以实行班干部轮换制。