课程理论学派是教育学的重要考点，在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现。其观点内容常通过反观点选择、反人物选择、选择题等形式进行考查。考生在备考过程中需要了解和区分课程的理论流派。

(一)学科中心课程理论

1.布鲁纳 mdash mdash结构主义课程理论

(1)反对派:进步的教育思想。

(2)背景:冷战、苏联卫星飞上天空等。面对知识 爆炸 时代，科研带来的知识量急剧增加。

(3)观点:通过发现学习的方式掌握学科的基本结构(基本概念、基本原理、基本态度和方法)；教材编写:螺旋式编写；目标:培养精英人才。

(4)名言:四个任何:任何学科的基础都可以以任何形式教给任何年龄的任何人。

2.巴格莱 mdash mdash要素主义课程理论

(1)背景:1929年爆发的金融危机、二战后的冷战、朝鲜战争、1957年苏联发射第一颗人造卫星等。，使得当时的进步教育遭到了广泛而激烈的批判。

(2)观点:课程内容应该是人类文化 共同元素 (人类文化的共同遗产)

小学强调学习:读、写、算。

以后初中主要是 三一 (数学、自然科学、外语)。

课程应该为学生提供差异化、组织化的体验，而为学生提供这种体验的最高效、最有效的方式就是学科课程。

3.哈钦斯 mdash mdash永恒主义课程理论

(1)背景:1929年爆发的金融危机、二战后的冷战、朝鲜战争、1957年苏联发射第一颗人造卫星等。，使得当时的进步教育遭到了广泛而激烈的批判。

(2)观点:学校应建立传统的 智力训练价值。永恒的纪律 。

追: 永恒的学科首先是经过许多世纪后达到经典著作水平的书籍。 永恒主义认为，没有读过他们提出的100本名著的人，都是没受过教育的人。

(2)杜威 mdash mdash经验课程理论

(1)反对谁:传统的以学科为中心的课程理论。

(2)观点: 名言:课程要以儿童为出发点、中心和目的；学校科目的真正中心不是科学、文学、历史或地理，而是孩子们自己的社会活动。儿童课程和儿童课程只是一个单一过程的两极(像两点形成的直线)；

(3)关键词:学生学习的主动性，学校与社会的联系，社会生活，活动，体验，课程组织应该是心理的。

(3)Brameld mdash； mdash社会主义课程理论

(1)背景:20世纪60年代的课程改革脱离了美国矛盾的社会现实。当时美国黑人反暴力斗争此起彼伏，民权运动席卷全国，青年学生抗议政府对外侵略。面对这一现实，一些美国学者认为，中小学课程改革主要不是解决知识 爆炸 问题，而是解决社会 爆炸 问题。

(2)关键词:社会问题，社会转型，社会反思

④奈洛尔- mdash； mdash存在主义课程理论

(1)背景:是西方人精神混乱的一面镜子。存在主义之所以兴盛，是因为科技发展带来的负面影响，资本主义对人类的异化影响，特别是两次世界大战带来的灾难，以及人本主义存在主义的传播和发展。

(2)观点:为自己的存在负责；由学生的需求决定；人文学科要关注社会问题；人格的世界，不是理性的世界。

(5)多乐 mdash mdash后现代主义课程理论

在分析和批判泰勒模式的基础上，多尔将其后现代课程标准概括为 4R 即丰富性、循环性、关联性和严谨性。

小刀测试:

强调知识的内在逻辑性和系统性，主张分学科教学的是()。

A.经验主义课程理论b .学科中心课程理论

C.结构主义课程理论d .本质主义课程理论

【答案】b .解析:学科中心课程论的基本观点:以学科教学为核心，以掌握一门学科的基本结构为目标，重视系统知识的传授，以学科课程为中心等。以学科为中心的课程理论有助于学生系统地掌握科学文化知识。b项正确。

以上是课程论典型流派的详细讲解，希望对考生有所帮助！