教师成为年轻人职业选择的焦点有很多原因，比如稳定的工作机会，寒暑假超长的带薪休假，培养祖国的花朵实现人生价值。最近，随着社会的要求，许多教师成为 网络名人 开启了网络课堂之路。然而，成为一名人民教师并不容易。除了必备的国家教师资格证，还需要通过全国教师招聘竞争考试。那么今天我们就在教师招聘考试中梳理一下赫尔巴特在教育学史上的德育理论。

赫尔巴特的道德教育理论与其教育目的理论紧密相连。他认为教育的目的可以分为两部分: 可能的目的 (或者 选择的目的 )和 必要的目的 (或者 道德的目的 )。所谓 可能的目的 是指与学生未来职业选择相关的目的，是他们按照自己的心意在未来某个时间或多或少会达到的目的；所谓 必要的目的 是指孩子无论将来做什么都必须具备的完美的道德品质，如内心的自由、完美、善良、正义、公平等。

在赫尔巴特看来，在这两种完全不同的教育目的中，教师最关心的应该是后者而不是前者。他明确指出: 对于教育者来说，一个年轻人纯粹为了获得利益而想从某个老师那里学到什么技能和知识，就好像他选择什么颜色的材料来做衣服一样，这无关紧要。然而，他的思想是如何形成的，是教育工作者的一切。 也就是说，教师最应该关心的是如何培养学生完美的道德品质，发展他们敏锐的认知能力和坚强的意志品质，使他们克服各种出于教育目的的冲动，成为自律的、不怀疑和反抗现有制度的人。

从上述教育目的出发，赫尔巴特自然赋予道德教育以特殊的意义。他强调: 教育的唯一工作和所有工作都可以归结于这个概念 mdash道德。道德通常被认为是人类的最高目标，因此，它也是教育的最高目标。

赫尔巴特认为，道德教育就是品格教育。它的任务是通过教学在学生的意志中形成五种道德观念。他说: 使绝对清晰纯粹的正义与善的观念成为意志的真实对象，从而使性格的内在的、真实的成分 mdash人格的核心 mdash根据这些观念决定一个人的性格，放弃其他一切意图，除此之外别无其他，这就是道德教育的目标。

在赫尔巴特的教育思想体系中， 道德 还有 个性 是联系在一起的。在他看来，一个有道德的人的性格永远是坚强而不是软弱。一个品德好的人知道自己要容忍什么，能够克制自己的欲望，按照道德观念行事。

赫尔巴特认为，道德教育应该是一种培养品格的手段，直接或间接地对儿童道德品质的形成起作用。要结合孩子的管理和知识教学，但也要有自己独特的方法。首先是培养，让受训者心服口服，相信教育者的善良和力量。第二，表扬和责备，通过应得的表扬给孩子快乐。同时，责备只是用来克服学生的傲慢和固执。三是建立健康的生活体系，这是教育的基础，也是教育的首要准备。

这里的知识梳理完了，我们来做两道题巩固一下:

1.赫尔巴特认为教育目的包括 可能的目的 还有 必要的目的 ，其中 必要的目的 是指()。

A.与儿童未来职业有关的目的

B.和孩子打好必要的文化知识基础

C.与孩子培养内心自由、完美、善良、正义、公平等道德观念相关的目的。

D.目的与儿童在经验、猜测、同情、审美、社会、宗教等方面形成兴趣有关。

1.【答案】c .分析: 可能的目的 是指与学生未来职业选择相关的目的，是他们按照自己的心意在未来某个时间或多或少会达到的目的；所谓 必要的目的 指的是孩子无论将来从事什么活动，都必须具备的完美品德。

【复杂程度】★

【知识点】教育学 mdash mdash教育学的产生和发展 mdash mdash教育学创始阶段的人物

2.教育家赫尔巴特曾经说过: 教育的唯一工作可以用这个概念来概括 mdash mdash()，这个概念一般被认为是人类的最高目标，因此，它也是教育的终极目标。

A.道德b .智育c .美育d .宗教

2.【答案】a .分析:教育家赫尔巴特曾经说过: 教育的唯一工作可以用这个概念来概括 mdash mdash道德通常被认为是人类的最高目标，因此，它也是教育的最终目标。

【复杂程度】★

【知识点】教育学 mdash mdash教育学的产生和发展 mdash mdash教育学创始阶段的人物