在教师招聘考试中，心理学的知识一直被视为重点，其中心理学家及其理论观点的比重逐渐增加，复杂程度也逐渐增加。比如桑代克、斯金纳、托尔曼、奥苏贝尔等的考试频率。正在增加，甚至一些小知识点也频繁出现。这一部分主要考察各个人物的观点、地位与代表作品之间的对应关系，主要以客观题的形式。所以今天我们就针对其中一个重要人物 mdash介绍科勒的思路，希望对考生有所帮助。

一、人物介绍

科勒(1887-1967)是德国著名心理学家，格式塔心理学的创始人之一。1887年，科勒出生于爱沙尼亚，他曾就读于德国的杜平根大学、波恩大学和柏林大学。1909年，他在著名的柏林大学获得博士学位。后来，在法兰克福大学教书时，他与其他心理学家考夫卡和韦特海默一起创立了格式塔心理学。

二、代表作品

价值在事实世界中的地位，心理学中的动力学，格式塔心理学的任务等。

三。主要观点

1.格式塔学派的心理学观点

格式塔是德语 格式塔 手段的音译 动态整体 因此，他们主张从整体的角度来研究心理学，也称为 格式塔心理学 。

格式塔学派主张人脑的运行原理是整体性的，整体大于部分之和。他主张把心理现象作为一个整体来研究，但反对冯特把意识分解成元素的观点。

2.格式塔-顿悟理论

通过大猩猩吃香蕉的实验，科勒提出了第一个认知学习理论——格式塔——顿悟理论，与桑代克的连接——试错理论相反。

科勒发现，黑猩猩在面对问题情境时并没有表现出盲目的尝试——错误的动作，而是坐下来沉思，观察整个问题情境，突然表现出领悟的样子，并立即采取行动成功解决问题。这就是所谓的顿悟，顿悟学习的本质就是在主体内部构建一个心理完形。因此，他提出学习是通过顿悟的过程来实现的，即个体运用自己的智慧和悟性对情境以及情境与自己的关系的顿悟，而不是行动的积累或盲目的尝试。

格式塔心理学家认为，学习过程中问题的解决是通过理解情境中事物之间的关系，形成格式塔来实现的。这种格式塔倾向具有一种组织功能，可以填补空白或缺陷，使有机体不断组织重组，一个又一个格式塔不断出现。

3.学习迁移的关系转换理论

科勒通过鸡一米一米的实验，提出了迁移关系转化的观点。根据鸡能将棋盘颜色与是否有米的关系转移到其他情境的事实，他提出情境中的关系在转移中起作用，即转移的产生取决于两个条件:一是两种学习之间存在一定的关系；第二，学习者对这种关系的理解和洞察。获得的经验能否迁移，不取决于是否有一些共同的要素，也不取决于对原理的孤立掌握，而取决于个体能否理解要素之间形成的整体关系。