2019-08-09 | 文章来源：
启发式教学是我们现在提倡的一种方法，苏格拉底被誉为西方启发式教学第一人。那么他是如何激发它的呢？今天就来看看吧。
苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。苏格拉底的著作已全部失传，后人对他的活动和思想的了解和研究主要依据他的学生柏拉图、色诺芬等的著述和记载。才能保存和传播。苏格拉底在他的哲学研究和讲座中，形成了一套独特的方法，由讽刺、助产、归纳和定义四个步骤组成，即苏格拉底法，也称助产术。其中:讥讽是把对方限制在自我矛盾的状态，无话可纠正，承认自己的无知；助产是帮助对方自己找到答案；归纳是从个别到一般；定义是将个别事物归类为一般概念，得到关于事物的一般概念。这是学生和老师共同讨论，寻求正确答案的一种方式。有助于激发和促进学生思考问题的积极性和主动性。我们通过一个例子来看看当时发生的故事。
一次，苏格拉底让学生列出两行。正义去一条线，非正义去另一条线。
苏格拉底首先问道， 虚伪 它属于哪一行？
学生回答: 归因于不公正的一条线。
苏格拉底又问: 偷窃、欺骗、奴役等。应该归于哪一行？
学生: 归因于不公正的一条线。
苏格拉底反驳道: 如果将军在战争中惩罚敌人，奴役敌人，偷盗敌人的财物，或者在战斗中欺骗敌人，这些行为是否属于不义？
经过讨论，学生们最终得出结论，所有这些都是公正的。只对朋友这样做是不公平的。
接下来，苏格拉底问道: 战争中，将军为了鼓舞士气，以援军即将到来的谎言欺骗士兵，制止了士气的低落:父亲用欺骗的手段骗孩子吃药，使孩子恢复了健康；一个男人因为害怕朋友自杀，偷了他朋友的剑。这些动作属于哪一行？
学生们得出结论，以上所有的行为都是正义的。在这个过程中，苏格拉底通过不断的提问，迫使学生撤回原来的想法。它还帮助学生认识到什么是真实的。正义 。
所以我们会发现，苏格拉底通过不断提问，帮助对方逐渐学习新的思想，从而真正落实了我们的启发式教学。这个方法很好吗？赶紧学起来吧！
智朗教育浅析
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