2018-08-21 | 文章来源：
在教师招聘考试中，有几大考试模块，分别是课程、教学、德育。今天老师来分析一下教学的基本规律。这部分知识点题型多样，考试方式灵活。包括:例题(单选)、谚语(单选)、人物观点(单选)、简答题、案例题等。接下来，我们具体研究一下。
第一，间接经验和直接经验相结合的规律
(1)学生主要学习间接经验。
(2)学生的间接经验应以直接经验为基础。
所谓直接经验，是指学生通过亲身经历获得的知识，间接经验是指从他人或书本上学到的知识。学生主要在学校接受系统的教育，老师讲课，书本知识，所以主要靠间接的经验。
同时，学生没有直接经验，就无法学习间接经验，就像一个天生失明的人。无论人们如何向他描述春天，他都无法欣赏春天的美丽，因为听别人说的只是间接的体验，而他没有直接的体验。
【例1】陶行知先生曾经做过一个比喻: 知道就像嫁接 这个比喻体现了()。
A.学生主要学习间接经验。
B.学生注重学习直接经验
间接经验建立在学习直接经验的基础上
D.直接经验和间接经验是相辅相成的
【答案】c .解析:这句话的意思是接受知识就像嫁接树枝一样，需要在原来树干的基础上嫁接，而不是直接插在土里。
2.掌握知识与智力发展相统一的规律。
(1)掌握知识是开发智力的基础。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。
你的知识越多，你的智力就越好。另一方面，你的智力越高，你为获取知识所付出的就越少。但是知识和智力并不是正相关的，知识多了也不一定导致智力发展，比如低能。智力高，缺乏主观能动性无法获得更多的知识。
通常，这一部分考察两种相应的教学理论:正规教育是指关注智力的发展；教育本质上只是侧重于传授更多有用的知识。
3.传授知识与思想道德教育相统一的规律(教学过程中知情意统一的规律)
(1)知识是思想道德形成的基础。
(2)学生思想品德的提高，为他们主动学习知识奠定了基础。
学生道德发展的一般顺序通常是知、情、意、行统一的过程。随着认知的发展，是非善恶的判断也会发展，良好的品德也会形成。另一方面，用品德引导学生把个人学习与社会发展、祖国未来联系起来，培养他们热爱科学、研究科学、运用科学的热情，进而积极学习。
通常这部分考察对应人物的观点:赫尔巴特的教育学教学原则，既教给学生知识，又培养学生的思想品德。
4.教师主导与学生主体相统一的规律。
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥其主导作用。
(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥其主动性。
(3)建立合作、友好、民主、平等的师生关系。
教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。在教学中，学生和教师是互动的主体。因此，应该强调教师的主导作用和学生的主体地位。
【例2】赫尔巴特的思想和杜威的思想都违反了下列哪一条教学规律()。
A.间接经验和直接经验相结合的规律
B.掌握知识与开发智力相统一的规律
C.知识传授与思想道德教育相统一的规律
D.教师主导与学生主体相统一的规律
【答案】d .分析:赫尔巴特主张 教师中心 杜威主张 学生中心。但在教学中，不能只强调一方的作用，这样就违反了第四条规则。
【例题3】学科课程和体验课程违反了以下哪条教学规则()。
A.间接经验和直接经验相结合的规律
B.掌握知识与开发智力相统一的规律
C.知识传授与思想道德教育相统一的规律
D.教师主导与学生主体相统一的规律
【答案】a .解析:根据内容属性，课程分为学科课程和体验课程。两者最大的区别是学科课程教学的间接体验和体验课程的直接体验，所以选A题。
同学们在做题的时候一定要看好描述所侧重的内容，根据题型选择最佳选项。最后两个问题是需要辨别能力的问题。很多同学觉得这两道题的知识点是一样的。他们认为赫尔巴特强调间接经验，杜威强调直接经验。这里学生需要知道的是，如果你问的人物违反了什么法律，他们会审视自己的思想。问课程类型是考察教什么，学生要注意区分。关于教学规律的知识点今天就分析到这里，希望对学生复习有所帮助。
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