首先，什么是教育学

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。

教育现象包括教育社会现象和教育认知现象。

教育规律是教育内部要素之间、教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。

研究和揭示教育规律是教育学的研究任务。

教育学是庞大的教育科学体系中的一门基础学科。

第二，教育学的发展

教育学的发展大致可以分为萌芽、独立形成、科学化和现代化四个阶段。

1.教育学的萌芽阶段

中国春秋末期出现的教育文献《学记》是世界上最早的教育著作。教学原则，如互学互教，因时制宜，教无所难(循序渐进)，学别人，学别人，学别人，学别人，学别人，学别人，学别人。论古罗马昆体良对演讲者的教育。

2.独立形式教育学的出现

从捷克教育家夸美纽斯(1632)伟大的教学理论(教育学独立学科形成的标志)开始，出现了一系列有影响的教育家和教育代表著作:(英)罗克的《教育学》，(法)卢梭的《爱弥儿》，(瑞士)裴斯泰洛齐的《连哈德与古德》，()

夸美纽斯、赫尔巴特和杜威的主要观点:

夸美纽斯在《大教学论》一书中的主要观点是教育要顺应自然(自然适应性原则)，系统论述了班级授课制，以及教学的原则和方法。他还提出 泛智能 思想，主张所有的人都要掌握所有的科学知识，成为百科全书式的学者。为此，他写了许多教科书，如《插图世界》。