区分知识学习的类型是教师招聘考试中的一个重要知识点。在考试中主要以客观题的形式呈现，一般侧重于记忆类的维度匹配和理解类的选择。本文详细梳理，希望对大家有所帮助。

第一，根据学习任务的复杂程度，可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

1.符号学习，也称为表征学习或表象学习。学习单个符号或一组符号的含义，或学习它们代表什么。

焦点:一种符号代表一种事物。

例如:地名、历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的研究。

2.概念学习。即掌握相似事物的共同关键特征和本质属性。

重点:抓住事物的本质属性和关键特征。

比如，鸟的本质属性是它是一种卵生动物，前肢无翅，有喙。

3.命题学习，本质上就是学习几个概念之间的关系，或者说是掌握几个概念组合起来形成的复合意义。其复杂度高于概念学习。命题学习必须建立在概念学习和符号学习的基础上。

重点:看到一个命题中有两个或两个以上的概念属于命题学习。

例如，圆的直径是半径的两倍。

二、根据新知识与原有认知结构的关系，可分为下位学习、上位学习和平行组合学习。

(1)低级学习(generic learning):是指在认知结构中将一个概括或包含范围较低的新概念或命题归因于一个适当的概括或包含范围较高的概念或命题，从而获得该新概念或命题的意义。

重点:下学就是往下学，所以先学大概念，再学小概念。

比如先学水果再学樱桃。

(2)上层学习(all-inclusive learning):是指新概念、新命题的范围很广，或者概括水平很高。此时，新知识通过在其下包含一系列已有概念而获得意义，新学习的内容与学生认知结构中的已有概念具有上层关系。

重点:上层学习的简答理解为:向上学习，先学习小概念，再学习大概念。

比如先学萝卜，再学蔬菜。

(3)并排组合学习(又称并排组合学习):当学生的新概念或命题与认知结构中已有的概念既无隶属关系，也无上位关系时，它们之间可能存在组合关系。这种只通过组合关系来理解意义的学习，就是并列组合学习。

重点:并排组合学习是指事物之间的关系，但没有包含关系。

比如先学蔬菜再学家具。