1.社会标准理论

(1)关键词:国家，社会，民族

(2)社会价值高于个人价值。

(3)代表性人物

答:柏拉图(哲学之王为社会服务):教育因人而异，对于平民阶层的教育要培养他们勤俭中庸的美德；士兵应该被训练得勇敢；对于最高统治者来说，他们应该有智慧去把握世界，拥有 哲学 的特点。

b:涂尔干(社会学三大创始人之一:卡尔·马克思；马克斯·韦伯): 我们自己最重要的部分来自社会。教育是为了使年轻人社会化，并在我们每个人身上创造一个社会化的自我。

c:赫尔巴特(以做公民为目的)；d:孔德(社会学之父)

其他代表:凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、托普、拜尔根。

(四)代表发言:

答:凯兴斯泰纳:一切教育的目的 mdash mdash教育有用的国家的公民。国家教育体系只有一个目标，就是培养公民。

B: Belgemen:教育没有别的目的，就是让每个人都乐于为社会而活，为人类生活的保存和改善贡献自己最大的力量。

⑤最极端、最激进的社会标准是凯兴斯泰纳。

2.个人标准理论

(1)关键词:发展自己的个性、价值和自我实现。

(2)个人价值高于社会价值。

(3)代表性人物

答:卢梭: 教育应该按照儿童自然发展的程序来培养儿童固有的观察、思考和感受的能力 。

贝:裴斯泰洛齐: 做人，有价值的是发展，也就是开发自己天赋的内在力量，让自己通过锻炼充分发挥自己的才能，达到自己在社会中应有的地位。这是教育的终极目标。

c:罗杰斯和马斯洛。

d:Fluebel: ；只有对人和人性有了彻底、充分、透彻的认识，并在这种认识的基础上进行勤奋的探索，才能自然而然地获得其他一切关于人的维护和教育的知识， hellip hellip只有这样，真正的教育才能开花结果。

其他代表:萨特、孟子、哈钦斯、爱 middot伦凯，帕克，马利坦

(4)代表发言

答:萨特(法国)从人的主观能动性的角度谈个人自由。他认为人在选择自己的本质时有绝对的自由。是自由人的本质属性，人的一切行为都是自由选择的结果。

b:爱 middot伦凯(瑞典):她认为理想的教育应该尽量减少外界的干扰和压制，让孩子的天性自然发展；理想的学校应该废除班级制度、课本和考试，一切活动都应该以孩子为中心。

c:帕克(美国):他认为 一切教育的真正目的是人的身体、心灵和灵魂的和谐发展。

d:马利坦:从最广泛的意义上说，教育的主要目的是 塑造人 。

3.教育没有目的论。

(1)代表人物:杜威

(2)教育目的的分类

答:内在教育目的:在特定教育过程或某一课程中要达到的直接目的。

b:外部教育目的:国家在培养人才方面的总体要求。

4、 文化本位论

文化本位论 强调 文化 协调教育、社会和人的关系，认为教育活动是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化的范畴进行。