一.知识分析

在陕西特岗考试中，教材和教法是2020年的新知识板块，其中关于课堂提问技巧的知识是我们需要掌握的重点。主要以选择题的形式进行考查，题型分为单项选择和多项选择。接下来重点是给大家梳理一下这一节的知识。

提问是一种历史悠久的教学技巧。中国古代教育家孔子经常用启发性问题进行教学。孔子认为教学应该是 劝说 ，使用 两头敲 提问法可以引导学生从事物的正反两个方面去探索知识。他还认为 不要生气 、 别担心 我们应该用恰当的问题来引起学生的思考，提高教学效率。古希腊哲学家苏格拉底也是一位提问大师。他用了 精神助产 方法教学，通过不断提问，让学生回答，找出学生回答中的缺陷，使他们认识到自己结论的荒谬，最后通过反思得出正确的结论。

课堂提问是教师在课堂教学中通过创设问题情境、设置问题来引导和促进学生学习的一种教学行为。

课堂提问有其基本要求:

(1)恰当地提问

1.目的。教师在设计问题时，要服务于教学目标和教学内容。每个问题的设计都是实现特定教学目标和完成特定教学内容的手段。脱离教学目标和教学内容，纯粹为了提问而提问是不可取的。同时要抓住教材的重点，针对重点难点提问，集中精力突出重点，突破难点。

2.科学的。为了保证课堂提问的科学性，提问要直截了当，要有明确的重点和问题的侧重点。

3.有意思。有效的课堂提问要善于创设情境，使静态知识动态化，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

4.有启发性。教师设计的问题要能激活学生的思维，引导学生去探索和发现。同时，要适当设计一些多思维方向、多思维方式、多思维结果的问题，加强学生的思维训练。

5.有的放矢。提问要根据学生的实际情况，符合学生的年龄特点、认知水平和理解能力。针对性提问的具体要求包括:问题的难度要适中，符合学生的 最近的开发区 。

6.爬梯。根据教材顺序和学生认知发展情况，按照由浅入深、由易到难、由近及远、由简单到复杂的原则设计题型。先提出认知理解题，再分析综合题，最后创设评价题。

(二)巧妙提问。

1.确认目标。老师要针对不同水平的学生提出不同难度的问题，让尽可能多的学生参与回答，让所有学生在原有基础上提高。

2.表达清晰。提问要简洁易懂，不要重复，避免不注意老师提问的习惯。

3.给时间。老师提问后，要停顿片刻，给全班留出思考的时间。不宜匆忙指派学生回答。教师要认识到，提问的目的是引导学生思考，而不仅仅是完成教学任务。所以，从学生发展的角度出发，应该给学生必要的思考时间和速率。

(三)启发有法。

当学生回答问题时，教师可以抓住以下机会进行诱导:当学生的思维局限在很小的范围内时，他们不能 突破 时间；当学生感到困惑，感到疲倦和困倦时；当学生各持己见，无法达成一致时；当学生不能成功实现知识迁移时。

老师可以通过接触旧知识来启发。比如学会计算平行四边形的面积，这样就可以回忆出矩形的面积公式，计算出平行四边形的面积。添加同类，对比，启发。比如，在“我最喜欢的植物或动物”的练习中，引导学生复习“荷花”或“翠鸟”的写法，并引导他们借鉴；阅读引导，深入思考。当学生回答 卡住了 ，往往是因为你没有认真学习课本。所以要引导学生在阅读的过程中思考，从课本中寻找问题的答案。

教师在启发时，也要注意诱导的态度，提问时要注意师生间的情感交流，保持谦逊亲切的态度，耐心倾听学生的回答。

从对教师课堂提问技能的评价来看，教师经常对自己的教学进行反思、评价和总结，是了解学生、课堂教学，提高自身教学技能和教学水平的有效手段。通过对整个提问过程的评价，教师可以有效地获得学生学习情况的反馈，了解自身教学的成功与不足，为不断提高提问技巧积累经验，从而不断促进自身的专业成长。