教育学、心理学、教育心理学，核心总是很多，大家也总是很迷茫。为了更直观地区分这些核心，对所有核心进行了总结。这部分容易在客观题中多次出现，区分在这部分更重要:

(一)教育学的核心

1.教育目的是教育的核心问题，是整个教育工作的出发点、归宿和方向。

2.德育在素质教育中起着核心和灵魂的作用。

3.素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。

4.素质教育最本质、最根本的特征要求是:总体性。

5.学校教育体系，即学制，在国家教育体系中处于核心和主要地位，体现了一个国家教育体系的本质。

6.教师专业素养中知识素养的核心是深厚的学科专业素养。能力素养的核心是教育教学能力。

7.教师权利中最基本的权利是受教育权和教学权。

8.课程目标评价模式中最重要的一步:目的(目的-内容-方法-评价)

9.课程设置是课程规划的首要问题；

课程目标是课程标准的核心部分；

教材的主体是课本和讲义；教材的主体是课文；教材也是课程资源的核心和主要组成部分。

10.教学的根本目的是培养全面发展的人；

教学是学校教育的中心工作；

教学过程结构的核心是理解知识，理解知识的核心是理解教材。

备课最重要的是让学生准备好；

是教学工作的中心环节；

课程基本结构的核心是教新教材。

11.测量测试项目的质量指标有:信度、效度、难度、习得和辨别。最重要的指标之一是有效性。

12.道德意识是个体道德品质的核心部分，是学生道德品质形成的基础。

13.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到全面而充分的发展。

14.班级组织建设的首要原则是利教原则。

15.正确的舆论和阶级精神是良好阶级形成的标志。

16.班主任工作的前提和基础是了解研究型学生；

班主任工作的中心环节和首要任务是组织和培养班集体；

班主任工作的中心任务是引导全班学生的全面发展；

当班长刚接手一个班级的时候，首先要做的就是建立班级的正常秩序。

17.新课程改革的核心:

新课程改革的核心理念:为了每一个学生的发展。

新课程改革具体目标的核心目标是实现课程功能的转变。

新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。

发展评价的根本目的是促进发展。

(二)心理学和教育心理学的核心

1.教育心理学研究的核心内容:学习过程。

2.注意最基本的功能:选择功能。

3.感知的高级形式:观察(思维的直觉)

4.思维逻辑是思维品质的中心环节，是一切思维品质的集中体现。

5.具体操作阶段的标志:守恒观念的形成。

儿童成熟思维在具体操作阶段的最大特点:去中心化。

儿童思维发展在具体操作阶段最重要的特征:思维的可逆性。

6.抽象概括能力是通用能力的核心，创造力是高级水平的表现。

以知性抽象思维为核心；

创造性思维的核心是发散思维。

7.人格的核心是性格；人格的核心是态度特征；态度的核心是情绪。

8.学习和掌握知识是学校的主要教学任务之一。

9.操作技能必不可少的关键环节是实践。

10.解决问题的第一步:发现问题；关键阶段:做出假设。

11.学习目标是教学设计中最重要的部分。

12.学生最常见的心理问题:考试焦虑。

13.有意识地关注学生是衡量一个教师成熟与否的重要标志之一。

14.教师职业倦怠的核心表现:情绪衰竭。