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全国特岗教师考试基础知识概述

这部分内容主要以客观题的形式进行考察。常见的考点是非指导性教学，但一些难度较大的考点会涉及到教师招聘。你需要结合人物的背景知识来理解相关知识。这里我们将详细介绍罗杰斯的考点:

1.人物背景介绍

卡尔 middot罗杰斯(卡尔·兰森 middot罗杰斯，1902年1月8日 mdash mdash1987年2月4日)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表之一。从事心理咨询与治疗的实践和研究，主张 以党为中心 新心理疗法，第一种非引导疗法(以病例为中心的疗法)，强调人有自我调节的能力，以恢复心理健康。代表作有《咨询与心理治疗:近期概念与实践》、《以客户为中心的治疗:实践、应用与理论》等。

二、考点概述

(一)自我人格理论

自我理论是罗杰斯人格理论的核心，也是其心理治疗理论和人本主义教育理论的基础。罗杰斯认为，个体是一个完整有机体的存在，是一切经验的发源地，在自我实现倾向的驱动下成长发展。结果是 自我 、 自我概念 的开发、扩展和实现。

自我概念 还有 体验 是罗杰斯人格理论中的两个重要概念。它包括对自我身体的整体知觉，他所经历的所有其他知觉，以及这些知觉与他所处的环境和整个外界的其他知觉的联系方式，即个体对个人特征、人际关系和价值规范的知觉。自我概念有两种:一种是真实的自我，是更符合现实的自我形象；另一种是理想自我，是一个人期望实现的自我形象。两个自我是否和谐、接近，直接影响心理健康的质量。

(二)心理治疗理论

罗杰斯提出 以人为本的治疗 它代表了人本主义心理治疗的主要趋势。也就是说，如果给来访者提供一个最优的心理环境或氛围，他们会尽最大努力最大限度地了解自己，改变对自己和他人的看法，产生自我导向的行为，最终达到心理健康的水平。

罗杰斯认为，治疗师应该放弃自己的权威，相信来访者有自我纠正的能力。同时，治疗师也应该相信来访者对要达到什么样的目标有基本的了解。当然，来访者需要别人的尊重，也需要自己的尊重。治疗师的任务是创造一个温暖、友好、可接受的氛围，让来访者享受被尊重的体验。决定治疗和咨询过程的是来访者，而不是治疗者。在治疗过程中，治疗师应该具备 敬来访者。无条件积极关注 即对来访者的信任、接纳、倾听、期待和支持。在治疗师的指导下，随着时间的推移，来访者会更加了解自己的心理状态，并发展出解决问题的方法。所以，整个过程的重点是 此时此地 ，而不是像精神分析学家那样关注来访者 过去 体验。

认为罗杰斯治疗的关键是治疗者的态度、氛围的营造和治疗关系的建立。治疗师不是专家，他们并不比来访者更了解自己的问题。同时，他概述了治疗过程中需要的12个步骤，期间他强调了来访者和治疗师之间的信息和情感交流，两者都需要在治疗过程中最大程度地发挥主观能动性。

(三)教育观

20世纪以来，罗杰斯把他的 以人为本的治疗 该理论超越了心理治疗领域，形成了 以学生为中心 教育观。他认为学生的学习是一种体验式的学习，注重学生经验的成长，以学生的自发性和主动性作为学习动机。因此，教育的目标是促进学生的变化并使他们学会学习，培养学生能够适应变化并懂得学习，具有独特的个性特征并充分发挥他们的作用 自由。。罗杰斯强调，在实现这一目标的过程中，教师应该实施 非指导性 教学理论与策略，即教师要尊重和爱护学生，在情感和思想上与学生产生共鸣；像治愈者对来访者一样同情地理解学生，从内心深处理解学生的反应，敏感地对待学生对教育和学习的看法；信任学生，同时感受到学生的信任。这样才能达到理想的教育效果。

(4)名言

1.美好的生活是一个过程，而不是一种状态；它是一个方向，而不是终点。

2.教师的作用是引导学生 不要做该死的弹药车；做一把步枪！ 做一个有智慧的人，而不是被知识的重量压垮的人。