个体的身心发展是指从生命开始到生命结束的整个生命过程中，个体作为一个复杂整体的不断变化过程，特别是个体的身心特征向积极方面变化的过程。这是一个人各方面的潜在品质不断转化为现实人格的过程。影响个体身心发展的因素有内源论(基因决定论)、外源论(环境决定论)和多因素交互作用论(共同作用论)。在教师考试中，大部分考生对影响个体身心发展的遗传决定论和环境决定论并不完全理解，导致代表们的困惑。今天智朗教师网边肖从概念、主要观点、代表人物、观点等方面帮你梳理基因决定论和环境决定论。

第一，内生理论

1.又称生物遗传决定论和自然成熟论。

2.这个观点强调:内在因素，如 需要 成熟 强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。外界环境只能影响其固有的发展节奏，而不能改变。内在发展理论强调遗传对人的身心发展的决定性作用。

3.代表人物:包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。

4.代表们的意见:

(1)孟子认为人性本善， 一切都为我准备好了。在人性中，悲、耻、逆、是四端，是仁、义、礼、智四种基本品质的根源。只要人善于修身养性，向内求，这些品质都是可以培养的。

②弗洛伊德认为，人类的性本能是最基本的自然本能。

(3)当代美国生物社会学家威尔逊把 基因复制 被认为是决定所有人行为的本质力量。(4)美国心理学家格塞尔强调成熟机制在人的发展中的决定性作用。

(5)优生学的创始人高尔顿是基因决定的 发起人 他认为，一个人的发展和他的个性很早就由基因决定了。发展只是这些内在因素的自然发展，环境只是起触发作用。

(6)霍尔认为 两项遗产胜过一吨教育 他认为个体心理的发展是人类进化过程的简单重复，个体心理的发展是由谱系的发展决定的(重言)。

5.这种观点的焦点:内生理论的焦点是人 成长 以及人的成长规律和成熟机制如何。

二，外部批评理论

1.也被称为环境决定论。

2.这个观点强调:外部理论强调外力，比如 环境刺激 影响他人 教育 等等。外在主义理论的基本观点是，人的发展主要依靠外力，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育。