一、形势分析

在全国教师招聘考试中，德育方法相关的题型形式多样，有单选、多选、判断题、简答题、案例分析等。所以要求考生以全题型的形式备考。在这些题型中，单项选择题和多项选择题的测试方法最为灵活和复杂，经常考察事实说服法与实践练习法、模型演示法和情感培养法的区别。

二。知识详解

(1)说服教育法

说服教育法是通过摆事实、讲道理，帮助学生提高认识、形成正确观点的方法。它是道德教育的基本方法，主要包括口头说服和事实说服两种方式。

1.语言说服

语言说服是用口头和书面语言向学生讲真话，让学生明辨是非的一种方式。包括主要讲解、汇报、谈话、讨论、导读等。

2.事实说服

说服是组织学生联系社会现实，用各种生动具体的事实说服他们，使他们获得直接经验，形成正确认识的方法。包括参观、考察、调查等形式。比如班主任带领学生参观革命纪念馆，这种德育方法就是事实说服。

3.两者的区别

语言说服重在教师讲，学生听，学生获得间接经验；事实说服侧重于学生与生活现实的亲身接触，他们获得直接的体验。

(2)示范法

榜样法是以榜样人物高尚的思想、模范的行为、杰出的成就来影响学生的思想、情感和行为的一种方式。比如化学课老师讲了镭，然后讲了发现镭的居里夫妇。他顺便讲述了居里夫妇的无私奉献，然后号召同学们向居里夫妇学习集体无私奉献。这是典型的榜样法，强调学生有意识地号召老师向榜样人物学习。

(3)情感培养法(培养教育法)

情感熏陶是教师用高尚的情感、美好的事物、优美的环境去感染和陶冶学生的方法。

1.情感熏陶的形式

包括:性格熏陶，环境熏陶，艺术熏陶。人格影响，比如老师关爱学生的高尚人格感染学生；培养环境，比如学生受到良好的班风、校风的熏陶；艺术熏陶，比如学生在绘画、音乐活动中的熏陶。这种德育方法强调学生在不知不觉中受到教育和影响。

2.情感熏陶和榜样示范的区别

情感熏陶法强调学生在不知不觉中受到教育和影响，榜样示范法强调学生有意识地号召老师向榜样学习。比如老师公开号召向雷锋学习，这是《示范法》的体现；老师把雷锋的画像贴在墙上，学生们都被感动了。这是情感熏陶的表现。

(4)实践锻炼法

实践锻炼是教师引导学生参加各种实践活动，形成一定的道德品质和行为习惯的方法。包括日常训练和实际锻炼。

1.日常训练

指导学生按照一定的规章制度进行有规律的行为实践，从而形成良好的行为习惯。常规训练的内容和方式多种多样，包括学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

练习和锻炼

让学生参加各种实践活动，在活动中形成良好的品德和行为习惯。如学习活动、各种劳动、社会活动、参观、各种有益的竞赛等。

3.实际练习和事实说服的区别

实践锻炼法以道德行为为主，旨在通过实践活动提高学生的道德品质；而事实说服侧重于道德认知层面，旨在通过(参观、访问、调查)事实使学生了解某种真理。比如老师带领学生参观烈士陵园，就是事实说服力的体现。而教师在清明节组织学生到烈士陵园参加扫墓活动，属于实践锻炼法。

(5)道德修养法(道德指导法，自导修养法)

道德修养法是教师引导学生自觉学习和反思，从而实现思想转化和行为控制的方法。道德是人基于自我意识和自我评价能力发展的自觉能动性的表现。途径包括学习，决心，座右铭，自我评价，谨慎。比如 一个有学问，天天顾念自己的君子，知道什么是对的，不做什么是错的。 体现了道德修养的规律。

(6)道德评价法(奖惩法)

通过对学生品德的正面或负面评价，对其进行激励或约束，使其品德形成并健康发展。它包括奖励、惩罚、考核和行为评价。例如，为了促进学生良好思想品德的形成，一个班级发展 一周 评价活动，这是道德评价方法的体现。