道德教育过程的基本规律分析 mdash mdash德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。

德育过程基本规律一直是陕西特岗教师的重要考点。考察形式主要为选择题，相关内容在2016年和2017年均有涉及。因此，考生对该部分知识点的掌握尤为重要。本文主要针对往年的问题: 德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程 这一规定出台。

【知识梳理】

德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。这些法律主要体现在以下几个方面:

首先，学生的思想品德是知、情、意、行的统一。本文是考试中心主要涉及陕西教师特岗的考试。要求考生区分知、情、行。

道德认知是指对道德行为准则及其实施意义的认知，是个体道德的核心部分，是学生道德形成的基础。

比如: 小明经常乱扔垃圾，被老师叫到办公室。结果，小明说他不知道乱扔垃圾是不对的。 在这个例子中，小明缺乏正确的乱扔垃圾的价值判断，所以是认知层面的问题，也就是道德认知有错误。

情绪是根据道德观念评价他人或自己的行为时产生的内心体验，是道德行为的内在动机，是道德转化的催化剂。

比如: 小红考试作弊后，我感到非常后悔和内疚 ，在本例中为 后悔，内疚 是典型的内心体验，所以这里描述的是道德情感。

道德意志是个体有意识地调整道德行为、克服困难、实现道德目标的心理过程。也是调节道德行为的精神力量。

比如2016年的试题: 小军决心改掉上课迟到的毛病，但是冬天来了，他还是不肯起床。结果，他又迟到了。这个学生的教育要着重培养()？ 这种情况下，中小军知道上课迟到是不对的，但是坚持不下来，说明服务客户很难，所以道德意志有问题。

道德是实现道德动机的行为意向和外在表现。道德行为是衡量道德品质的重要标志。无论知识、情感、意向哪一个有问题，都会表现在行为上，所以不单独呈现道德行为的例子。

第二，德育过程要促进学生知、情、意、行的和谐统一发展。

在这里，主要是要注意全面性和通用性。如果问题出现 一般来说，德育过程是按照知、情、行的顺序进行的。 这种说法应该是正确的，因为德育过程虽然是多端的，但通常是按照知、情、行的顺序进行的，而且题目已经表明是 一般来说 所以判断是正确的。如果题目的表达过于绝对，就显得 必须按照知、情、行的顺序来做 这种表达不能判定为正确。