随着辽宁特岗考试的临近，考生的复习准备已经进入了最后的冲刺阶段。在这里，智朗辽宁老师给大家介绍和讲解一下归纳法，希望对大家备考有所帮助。

这里的归纳并不是真正的技巧，更多的是告诉考生要养成良好的学习习惯。善于发现和总结知识点之间的区别和联系，抓住相近概念的本质区别，将知识点归纳成册，不仅便于查找，而且有利于记忆和背诵。

(1)同化和适应

同化是指当生物体面临新的刺激情境时，将刺激整合到已有的图式或认知结构中。比如消化系统吸收营养。适应是指当生物体不能用原有的认知结构接受和解释新的刺激时，其认知结构发生变化以适应刺激的影响。比如，入乡随俗。同化是认知结构的扩展和量的变化；而适应则是认知结构性质的质变。

(2)场独立和场依赖

场独立型学生在判断客观事物时，往往使用内部参照，不易受外界因素的干扰和影响，能够独立判断事物。场依存型学生在对事物做出判断时倾向于使用外部参照作为信息加工的依据，容易受到周围人尤其是权威人士的影响和干扰，善于观察言语和感受。

(3)沉思和冲动。

沉思型的个人在解题时往往不会急于表达自己的观点，而是先分析各种可能的答案，解题时往往强调准确性而不是速度。冲动的个人往往很快形成自己的观点，解决问题时往往强调速度而不是精度。

(4)敛散性。

收敛型认知风格是指个体在解决问题的过程中，通过收集和综合信息和知识，运用逻辑规则，缩小解的范围，直至找到最合适的、唯一正确的解而表现出来的收敛型思维的特征。发散性认知风格是指个体在解决问题的过程中发散性思维的特征，表现为个体的思维沿着许多不同的方向扩散，使想法扩散到所有相关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一的正确答案。

(5)接受学习和发现学习

学习就是把学生想学的概念、原理等内容以结论的形式呈现给学生。老师教他们，学生接受他们。发现是指学生想要学习的概念和原理不是直接呈现出来的，需要通过独立思考、探索和发现来获得。

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智朗教育浅析

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