【 mdash mdash中国新型师生关系的特征]

第一，尊敬老师，热爱学生

现代教育 尊师爱生 它不是封建等级关系、政治联合关系和伦理依附关系，而是师生交往的情感和道德基础。其主要目的是互相配合、合作，顺利开展教育活动。

尊师，就是尊重教师，尊重教师的劳动及其人格和尊严，对教师有礼貌，理解教师工作的意义，理解教师的意愿和感受，积极支持和协助教师的工作，虚心接受教师的指导；爱意味着关心学生。它是教师热爱教育的重要体现，是教师教育学生的情感基础，是教师的基本道德要求，是培养学生热爱他人和集体的道德情感基础。

尊师爱生是相互促进的两个方面:教师通过对学生的尊重和关爱，换取学生发自内心的尊重和信任，学生对教师的尊重和信任，可以激励教师更加努力，为学生创造良好的心理氛围和学习条件。

第二，民主和平等

平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活人性化的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力影响力，平等地与所有学生交往，善于听取不同意见。同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

第三，教学相长。

在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学是相辅相成的。 然后学不足，教而知难。 教与学包括三层含义:一是教师的教能促进学生的学；第二，老师可以向学生学习；第三，学生可以超越老师。

第四，心理兼容

心理兼容是指在教学实施过程中，师生之间以关系密切、情感和谐、平等合作为特征的心理协调。在教学过程中，师生的心理感受总是伴随着认知、态度、情感、言行的相互体验，形成一种亲密或排斥的心理状态。不同的情绪反应对学生参与课堂的积极性和学习效率有显著影响。在日常教学过程中，学生对所学课程的感受各不相同，影响了注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素中找到。