【 mdash mdash教师专业发展阶段]

一个开始从事教师工作的教师，虽然经过了在职专业培训，取得了合格的教师资格证，但并不代表他就是一个成熟的教育教学专业人员。他必须继续他的教学经验，积累经验，更新知识，不断反思，以逐步达到专业成熟。在教师专业发展的过程中，有不同的发展阶段，面临不同的发展问题，这些问题的不断解决促进了教师专业的不断发展。 更新自己 根据教师专业发展的阶段理论，教师专业发展分为 不关心 舞台， 虚拟注意力 舞台， 注意生存 舞台， 任务重点 舞台， 更新自我关注 五个阶段。

1. 不关心 阶段

这是进入正规师范教育之前的阶段。这一阶段的经历对未来教师专业发展的影响不容忽视。

这个阶段形成的是什么 前科学 我们对教育教学的认识和理念甚至已经延伸到了教师的正式教学阶段。

2. 虚拟注意力 阶段

这个阶段一般是职前教师教育阶段(包括实习期)。在这个阶段，专业发展的主体身份是学生，最多只是 准老师 。这就使得他们所接触到的中小学和教师生活的现实具有一定的虚拟性。他们将在虚拟教学环境中获得一定的经验，学习和训练教育理论和教师技能，并有自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。

3. 注意生存 阶段

这一阶段是教师专业发展的关键阶段。他们不仅面临着从教育专业学生向正式教师的转变，还需要具备理论知识和具体的教学实践 磨合期 同时，教师需要在教学实践过程中反思理论、实践及其关系，以克服教学实践的失调。新老师一般都在这个阶段。

4. 任务重点 阶段

第一学期结束后，决定留下来的老师们逐渐介入了。任务重点 舞台。这是教师专业结构稳定持续发展的时期。用基本的 生存 随着知识技能的掌握，教师的自信心与日俱增，从关注自我存在到更加关注教学，从关注 我能做到吗？转向注意 怎么才能做到 上来吧。

5. 更新自我关注 阶段

这一阶段的教师，其专业发展的动力已经转移到自身的专业发展上，不再受外界评价或职业晋升的束缚，直接受专业发展的指引。同时，教师可以有意识地根据教师发展的总路线和自己目前的发展条件来规划自己，以寻求最大程度的自我发展。

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