1 一题多解 就是发散思维。 足智多谋，随机应变。是思维灵活性。

2.20世纪中期，美国教育心理学家布鲁纳提出了用学科的基本结构来构建课程的理论。

3.任何知识都来源于直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。

4.因材施教原则是根据学生身心发展规律提出的。

5.正式团体的发展经历了松散团体、联合团体和集体团体三个阶段。

6.只有当教师的焦虑适度时，教师才会有动力去改变课堂情境，避免呆滞或恐慌的反应，从而促进教师不断努力寻求最佳的课堂氛围。

7.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自控能力。

8.我国中小学教育具有基础性、性、义务性的特点。

9.当人们掌握了知识，形成了技能，达到了迁移的水平，就可以促进他们的能力发展。

10.完成活动和任务的各种能力的独特组合就是天赋。

11.与生活欲望相结合，指向未来的想象，就是幻想。

12.教育心理学是研究学校情境中学习和教学的基本心理规律的科学。

13.义务教育又称义务教育，是国家以立法形式确定并强制实施的国民基础教育。

14.着重用红笔画阅读，利用感知选择性。

15.人们往往相信大多数人的观点是正确的，觉得别人提供的信息会对自己有帮助。

16.个人可能会随大流，以避免批评或被他人排斥和孤立。

17.集体是群体发展的最高阶段。成员的共同活动不仅对每个成员具有个人意义，而且具有重要的社会意义。

18.云在飘动，好像月亮在走，云却不动。这是诱导。

9.注意力特征:方向性、集中性、注意力是组织特征。

20.在教学活动中，学生对学习和教学的影响主要通过群体差异和个体差异来体现。

21.教师在整个教育过程中起主导作用。 我爱我的老师，我更爱真理 这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特征。