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第三节常用教育研究方法

随着教育的兴起，调查、文献、历史研究等社会科学研究方法和归纳、实验、统计等自然科学研究方法都进入了教育科学研究领域。

特别是马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育科学的研究奠定了科学的方法论基础，教育科学研究方法的运用进入了一个新的阶段。

一、案例研究法

案例研究是当今教育研究中广泛使用的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

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案例研究方法

案例研究是一种综合性的研究方法，需要通过案例观察、问卷调查、访谈、测试等多种途径和方法不断收集研究数据。，从而了解有关研究对象发展变化的第一手信息。

案例研究的优点是可以用生动的描述过程形象地展示案例，这是定量统计所难以做到的。案例研究也有其自身的局限性，即研究结论具有主观性；经常遇到伦理问题；案例研究成果的推广有限；对研究人员的语言能力和洞察力有很高的要求。

二。行动研究方法

行动研究(Action research)是指实践工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与讲师、学者和本单位成员一起，以实际问题为研究对象，为解决实际问题而进行系统研究的一种研究方法。

研究的优点是:灵活性，及时反馈和调整；能把理论研究与实际问题结合起来；对解决实际问题有效。行动研究的批评之处在于:研究过程松散随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情况限制，缺乏控制，影响了研究的代表性。

第三，定性研究方法

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行动研究方法

行动研究法的目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。