教育学的发展

教育学的发展大致可以分为萌芽、独立形态、多样化和现代化四个阶段。

一，教育学的萌芽阶段

萌芽中的教育学还没有成为一门独立的学科，只是表现出许多零星的教育思想和观点，理论上还不成熟。方法是经验总结和理性思考。

1.中国萌芽的教育思想

(1)孔子的教育思想

孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》中。

(2)墨家的教育思想

作为墨家的代表人物，翟墨把 并发的爱 非攻击 要教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，也要注重实用技术的传递。

①关于教育的作用:提倡采用 有权势的人在别人生病的时候帮助别人，有钱的人舍不得分别人，有德行的人劝教别人 ，建立一个人民平等互助 并发的爱 社会。

②关于用力量行动:翟墨特别强调道德行为的锻炼。他要求学生建立 坚强起来 刻苦训练的精神。

关于获取知识的理解，翟墨认为，人的知识来源可以分为三个方面，即个人知识、听来的知识和说来的知识。前两种不靠谱，一定要注意 说 也就是说，我们可以通过类比和解释来获取知识。

(3)道家教育思想。

道教主张 绝学 还有 愚蠢 ，想想 永远不要担心学习 。根据 道教是自然的 哲学上，道家主张教学应遵循自然的原则，一切顺其自然，这是一种很好的教育。

(4)学记的教育思想。

《学记》是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，成书于战国末期。据郭沫若考证，作者是柯，孟子的学生。全文1229字。《学记》从正反两方面总结了儒家教育理论和经验，系统阐述了教育的作用和任务、学制、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等。，尤其是教学原则的总结。

①关于教育的功能:提出 君子欲化人为俗，必学 建设国家和人民，教学第一 ，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 不琢玉，不成器。人不学，不知 ，揭示了教育的个体功能。

②关于教育制度和学校管理:《学记》提出以追求古代理想社会制度的方式建立从中央到地方的学校制度 mdash mdash mdash 古代的教育家，家有学校，党有学校，有有序之术，有国有之学。 在学校管理方面,《学籍档案》提出了完整的教学流程和考核标准 mdash mdash mdash 逐年招生，中年考:一年守经，三年敬专业音乐团体，五年师从，七年师从朋友，称得上小有成就。九年知识融会贯通，强立而不反，谓之大成。